الإحصاء

الأهداف: المصادر والأنواع وانتقاداتها

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. معنى الأهداف 2. أنواع الأهداف 3. حاجة 4. مصادر 5. فئات 6. الانتقادات. معنى الأهداف: الأهداف هي المعالم الأساسية للوصول إلى الوجهة أي تحقيق الهدف أو الهدف النهائي للتعليم. الأهداف محددة ومباشرة وعملية بطبيعتها. ترتبط الأهداف بنتائج التعلم أو تغيير سلوك الطلاب. الأهداف موجهة لكل من المعلم والطلاب. حتى في مرحلة التخطيط ، أي قبل

اختبار مقال: أنواع ، مزايا وقيود

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. مقدمة لاختبار مقال 2. أنواع من اختبار المقال 3. مزايا 4. القيود 5. اقتراحات. مقدمة لاختبار المقال: لا تزال اختبارات المقالات تُستخدم عادةً في أدوات التقييم ، على الرغم من التطبيق الواسع النطاق بشكل متزايد للإجابات القصيرة ونمط الأسئلة الموضوعية. هناك بعض نتائج التعلم (على سبيل المثال ، التنظيم ، التلخيص ، دمج الأفكار والتعبير عن الطريقة الخاصة) والتي لا يمكن قياسها بشكل مرض من خلال اختبارات النوع الموضوعي. تكمن أهمية اختبارات المقالات في قياس هذه النتائج التعليمي

اختبارات الكفاءة: التعريف والقياس والاستخدامات

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. تعريف اختبارات الكفاءة 2. قياس الكفاءة 3. الاستخدامات. تعريف اختبارات الكفاءة: بجانب الذكاء ، يعتبر aptitude خاصية هامة أخرى للفرد الذي يمكنه التنبؤ بالنجاح في دورة دراسية أو مهنة. تم التأكيد على أن الاستعدادات مرتبطة بالنجاح المهني لأن الذكاء مرتبط بالنجاح في الحياة بشكل عام. جنبا إلى جنب مع قياس الذكاء العام ، من الضروري قياس القابلية لأن ك

تحديد الاهداف الايجابية: 10 المبادئ الرئيسية

بعض المبادئ الأساسية التي يجب مراعاتها أثناء تحديد الأهداف التعليمية ، بعد أن تم اشتقاقها هي: 1. يجب أن يتضمن بيان الهدف كلا من (أ) نوع النتائج السلوكية المتوقعة و (ب) المحتوى. يسمى في بعض الأحيان الأول اختصاص أو جزء التعديل. يشير مصطلح التعديل إلى أنه على مستوى سلوك الفرد يحدث التغيير نتيجة للتعلم. المحتوى من

الاهتمامات: التعريف والأنواع والقياس

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعرف على: - 1. تعريف الفائدة 2. أنواع الفائدة 3. القياس. تعريف الفائدة: كثيرا ما نسمع التلاميذ يقولون 'أنا مهتم بالأدب' ، أنا مهتم بالعلوم '،' أنا مهتم بالتصوير 'وهكذا. الاهتمامات هي سمات شخصية الفرد والتي تكون مهمة للارتياح والنجاح في المجالات التعليمية والمهنية. تتجلى هذه الصفات كما يحب ويكره ، والتفضيلات وال

قياس الشخصية: 4 طرق

تلقي هذه المقالة الضوء على الطرق الأربعة الأولى المستخدمة لقياس شخصية الفرد. الطرق هي: 1. أساليب ذاتية 2. طرق موضوعية 3. طرق إسقاطي 4. طرق التحليل النفسي-التحليل النفسي. 1. طرق ذاتية: (أ) الملاحظة: تعتبر مراقبة سلوك الشخص لفترة طويلة واحدة من تقنيات تقييم سمات الشخصية. (ب) طريقة دراسة الحالة: في هذه

بناء اختبار موحد: 4 خطوات

تلقي هذه المقالة الضوء على الخطوات الرئيسية الأربع التي ينطوي عليها بناء اختبار موحد. الخطوات هي: 1. التخطيط 2. إعداد الاختبار 3. محاولة الخروج من الاختبار 4. تقييم الاختبار. الخطوة # 1. التخطيط: "يشمل تخطيط الاختبار جميع العمليات المتنوعة التي تدخل في إنتاج الاختبارات. لا يقتصر الأمر على تشغيل مخطط أو

اختبار نوع الإجابة القصيرة: التصنيف والامتيازات والعيوب

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. مقدمة إلى اختبار نوع الإجابة القصيرة 2. تصنيف اختبار نوع الإجابة القصيرة 3. المزايا 4. العيوب. مقدمة لاختبار نوع الإجابة القصيرة: الاتجاه الحديث هو تضمين المزيد من أسئلة الإجابة القصيرة في أوراق الأسئلة من أجل تحسين موثوقيتها وصلاحيتها وقدرتها على أخذ العينات. تتطلب إجابات الإجابة القصيرة بشكل عام إجابات دقيقة ، ومع أنها تتخذ أشكالًا عديدة ، فإنها تتشارك في السمات المميزة التالية: (1) عادة ما يستغرق الأمر أقل من خمس دقائق للقراءة والإجابة ، ويستغرق الكثير منها أقل من دقيقة. (2) تسمح أسئلة الإ

أنواع اختبار نوع الاستدعاء: بسيطة واكتمال

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعرف على اختبارات الاستعادة البسيطة من نوع الإكمال. 1. بسيطة اختبار نوع اختبار البنود: هنا يتم تعريف اختبار الاسترجاع البسيط بشكل تعسفي إلى حد ما على أنه سؤال يظهر فيه كل بند على أنه سؤال مباشر أو كلمة أو عبارة حافز أو اتجاه محدد. يجب أن يتذكر التلميذ الاستجابة من تجاربه السابقة بدلاً من التعرف عليها فقط من قائمة الإجابات المقترحة المقدمة من المعلم. الاستجابة النموذجية لعنصر الاسترجاع البسيط قصيرة ، ويفضل كلمة أو عبارة واحدة. مثا

اختبار نوع الهدف: المعنى ، والامتيازات والقيود

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم: - 1. معنى نوع الهدف اختبار 2. مزايا اختبار نوع الهدف 3. القيود 4. البناء. معنى اختبار نوع الهدف: ببساطة ، اختبار النوع الموضوعي هو اختبار خالٍ من أي تحيز شخصي سواء من المختبر أو العلامة. ويشير إلى أي اختبار كتابي يتطلب من الخبير أن يختار الإجابة الصحيحة من بين واحد أو أكثر من بدائل عديدة أو أن يقدم كلمة أو اثنتين ويتطلب حكما موضوعيا عند تسجيله. اخت

المعلم الذي أدلى اختبار: المعنى والميزات والاستخدامات

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. معنى المعلم جعل اختبار 2. ملامح الاختبارات التي أدلى بها المعلم 3. خطوات / مبادئ البناء 4. الاستخدامات. معنى المعلم صنع الاختبار: وتتشابه الاختبارات التي يتم إجراؤها بعناية مع المدرسين والاختبارات القياسية في العديد من الطرق. كلاهما مبنيان على أساس جدول المواصفات المخطط له بعناية ، وكلاهما يحتوي على نفس النوع من عناصر الاختبار ، وكلاهما يقدم توجيهات واضحة للطلاب. لا يزال يختلفان. وهي تختلف في نوعية عناصر الاختبار ، وموثوقية تداب

مقارنة بين الاختبارات المعيارية واختبارات المعلمين

ستساعدك هذه المقالة على إجراء مقارنة بين الاختبارات المعيارية واختبارات المعلمين. المقارنة # اختبار المعلم الصنع: (1) مخرجات التعلم والمحتوى المقاس: يتم استخدامها لتقييم النتائج ومحتوى ما تم تدريسه في الفصل الدراسي. (2) الغرض: مطلوب من الاختبارات اقتراح وضع الطفل فيما يتعلق بالفصل. تستخدم أساسا لمعرفة تقدم الطلاب وتحسين برنامج التعليم التدريسي لمدرسة معينة. (3) البناء: يتم إعدادها من قبل

اختبار موحد: المعنى ، الخصائص والاستخدامات

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. معنى اختبار موحدة 2. خصائص الاختبارات الموحدة 3. الاستخدامات. معنى اختبار موحد: الاختبارات الموحدة ترسم الاختبارات المبنية بعناية والتي تتسم بالتوحيد في الإجراء في تسجيل نتائج الاختبار وإدارتها وتفسيرها. عادة ما يتم إجراء اختبار موحد من قبل اختبار المهنية أو مجموعة من المختبرين. لا تقتصر الاختبارات المعيارية على استخدامها في مدرسة أو في عدد قليل من المدارس ولكن على عدد أكبر من السكان ، بحيث يمكن

صلاحية الاختبار: 6 أنواع

الأنواع الستة التالية من الصلاحية شائعة الاستخدام بمعنى ، صحة الوجه ، صلاحية المحتوى ، الصلاحية التنبؤية ، الصلاحية المتزامنة والبناءية والعوامل. من بين هذه ، المحتوى ، التنبؤية ، المتزامن ، وصحة البناء هي العوامل الهامة المستخدمة في مجال علم النفس والتعليم. وتناقش هذه أدناه: اكتب # 1. صحة الوجه: صحة الوجه إلى الحد الذي يظهر فيه الاختبار لقياس ما سيتم قياسه. تشير صلاحية الوجه إلى ما إذا كان الاختبار يبدو صحيحًا أم لا ، أي من المظهر الخارجي سواء ظهرت العناصر لقياس الج

صحة الاختبار: 5 عوامل

تلقي هذه المقالة الضوء على العوامل الخمسة الرئيسية التي تؤثر على صلاحية الاختبار. اﻟﻌﻮاﻣﻞ هﻲ: .1 اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر ذاﺗﻴﻪ .2 اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻬﻨﻲ وإﺟﺮاء اﻟﺘﺪرﻳﺲ .3 ﻋﻮاﻣﻞ إدارة اﻻﺧﺘﺒﺎرات واﻟﺤﺴﺎب. .4 ﻋﻮاﻣﻞ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ .5 ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ واﻟﻤﻌﻴﺎر. 1. العوامل في الاختبار نفسه: يحتوي كل اختبار على عناصر وسيشير الفحص الدقيق

العوامل المؤثرة على موثوقية درجات الاختبار

وقد تم تحديد بعض العوامل الجوهرية وبعض العوامل الخارجية للتأثير على موثوقية درجات الاختبار. (أ) العوامل الداخلية: العوامل الأساسية الداخلية (أي تلك العوامل التي تقع ضمن الاختبار نفسه) والتي تؤثر على الموثوقية هي: (ط) طول الاختبار: الموثوقية لديها علاقة محددة مع طول الاختبار. وكلما زاد عدد العناصر التي يحتوي عليها الاختبار ، كلما زادت موثوقيته والعكس صحيح. منطقيا ، كلما أخذنا عينة من العناصر التي نأخذها من منطقة معينة من المعرفة والمهارة وما شابه ، كلما كان الاختبار أكثر موثوقية. ومع ذلك ، فم

تقدير صلاحية الاختبار: 5 طرق

وفيما يلي بعض الطرق لتقدير صلاحية الاختبار: 1. طريقة معامل الارتباط 2. طريقة التحقق من الصحة 3. جدول التوقع الأسلوب 4. طريقة تحليل العناصر 5. طريقة الترابط بين العناصر وتحليل العوامل. 1. طريقة معامل الارتباط: في هذه الطريقة ترتبط درجات الاختبار الذي تم إنشاؤه حديثًا مع درجات معيار المعادلة. يعطي معامل الارتباط مدى صلاحية

4 المعايير الأساسية لاختبار جيد

تلقي هذه المقالة الضوء على المعايير الأساسية الأربعة لاختبار جيد. المعايير هي: - 1. الموثوقية 2. الصلاحية 3. الهدف 4. سهولة الاستخدام. المعيار # 1. الموثوقية: القاموس المعنى الموثوق هو الاتساق أو الاعتماد أو الثقة. يعد إجراء القياس موثوقًا لدرجة أن القياس المتكرر يعطي نتائج متناسقة للفرد. يعتبر الاختبار موثوقًا إذا كان ينتج عنه نتائج ثابتة في الإدارة المتتالية. إذاً عن طريق

العلاقة بين صحة وموثوقية الاختبار

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن العلاقة بين صلاحية وموثوقية الاختبار. العلاقة # موثوقية الاختبار: 1. تشير الموثوقية إلى الاعتمادية أو الاتساق أو الثبات في درجات الاختبار. لا يتجاوز ذلك. 2. الاعتمادية تهتم باستقرار الارتباط بين درجات الاختبار الذاتي والاختبار. 3. كل اختبار موثوق ليس صحيحًا بالضرورة. قد لا يكو

تحديد موثوقية الاختبار: 4 طرق

هناك أربعة إجراءات للاستخدام المشترك لحساب معامل الاعتمادية (تسمى أحيانًا الارتباط الذاتي) للاختبار. هذه هي: 1. اختبار إعادة الاختبار (التكرار) 2. بديلة أو أشكال موازية 3. تقنية سبليت نصف 4. التكافؤ العقلاني. 1. طريقة إعادة الاختبار: لتقدير الموثوقية عن طريق طريقة إعادة الاختبار ، يتم إعطاء نفس الاختبار

مقارنة بين القياس والتقييم

ستساعدك هذه المقالة على إجراء مقارنة بين القياس والتقييم في الإحصائيات. مقارنة القياس #: 1. هو علم جمع وترتيب المعلومات حول الأشياء التي يجب دراستها. 2. يشير إلى قيمة دقيقة وكمية. 3. يقتصر على الوصف الكمي. 4 هو موضوعي وغير شخصي. 5. يحدد ببساطة حجم variate. 6. إنها طبيعة علمية. 7. يوفر بيانات للتقييم. 8. انها ليست شام

الاختبار التشخيصي: المفهوم ، البناء والحواجز

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم: - 1. مفهوم الاختبار التشخيصي 2. أبعاد الاختبار التشخيصي 3. الخطوات 4. البناء 5. المواد المستخدمة 6. العناصر 7. الحواجز. مفهوم الاختبار التشخيصي: تم استعارة مصطلح التشخيص من مهنة الطب. يعني تحديد المرض عن طريق أعراض المريض. على سبيل المثال ، عندما يأتي المريض إلى الطبيب ، يقوم الطبيب في البداية بطرح بعض الأسئلة على المريض لجمع بعض المعلومات ال

تصنيف النقاط: النقاط الخام والنقاط المشتقة

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن النتيجة الأولية والنتيجة المشتقة بمساعدة أمثلة. صافى المجموع: النتيجة الأولية هي الوصف العددي لإنجاز أو أداء الفرد بعد تسجيل ورقة الاختبار (الإجابة - الإجابة) وفقًا للتعليمات. هو النتيجة التي حصل عليها الفرد على أدائه في وقت إدارة الاختبار. وبالتالي ، تُسمى العلامات التي تُمنح في كتاب الإجابات في الفحص "النتيجة الأولية" أو "درجة

جداول القياس: 4 أنواع

تلقي هذه المقالة الضوء على الأنواع الرئيسية الأربعة من المقاييس المستخدمة للقياس. الأنواع هي: - 1. المقاييس الاسمية أو التصنيفية 2. المقاييس الترتيبية أو التدريجية 3. المقاييس الفصلية 4. المقاييس النسبية. اكتب # 1. المقاييس الاسمية أو التصنيفية: عند استخدام الأرقام أو الرموز الأخرى لتصنيف كائن أو شخص أو خاصية ، أو لتحديد المجموعات

اختبارات الذكاء: التعريف والتاريخ والاستخدامات

بعد قراءة هذا المقال سوف تتعلم: - 1. تعريف اختبارات الذكاء 2. تاريخ اختبارات الذكاء 3. التصنيف 4. الاستخدامات. تعريف اختبارات الذكاء: إنها ليست مهمة سهلة تصوير طبيعة الذكاء. منذ زمن بعيد ، فشل الفلاسفة والشعراء والعلماء ، إلخ ، في تعريف الله ، مصدر القوة والطاقة الدائمة. وبالمثل ، فشل علماء النفس في إعط

قياس البيانات: المعنى ، أنواع وخصائص

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعرف على: - 1. معنى القياس 2. أنواع القياس 3. الخصائص 4. القياس الفيزيائي وقياس العلوم السلوكية 5. وظائف. معنى القياس: القياس يعني الوصف الكمي للبيانات. إنه فعل أو عملية التحقق من مدى أو كمية شيء ما. تم تعريف المصطلح بعدة طرق على النحو التالي: 1. موسوعة البحوث التربوية: لقياس وسائل مر

التقييم في عملية التعليم والتعلم

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم: - 1. مفهوم التقييم 2. تعريف التقييم 3. الخصائص 4. الخطوات المتضمنة 5. الأغراض والوظائف 6. أنواع 7. الحاجة والأهمية. مفهوم التقييم: في كل مسار من مراحل الحياة تتم عملية التقييم في نموذج واحد أو آخر. إذا تم القضاء على عملية التقييم من الحياة البشرية فربما قد يتم فقد الهدف من الحياة. فقط من خلال التقييم يمكن للمرء أن يميز بين الخير والشر. تدور دورة التنمية الاجتماعية

تحليل التباين (ANOVA)

سوف يهتم هذا المقال بتطبيق تحليل التباين على المشكلة المهمة التي غالباً ما يتم مواجهتها لتحديد أهمية الفرق بين الوسائل. التباين ، بالمعنى المعتاد ، هو مقياس لتشتت مجموعة من الدرجات. فهو يصف مدى اختلاف الدرجات عن بعضها البعض. يتم تعريفه على أنه متوسط ​​الانحراف المربّع للعشرات الفردية المأخوذة من المتوسط. حيث x = X - M أو الانحر

الاختبارات غير البارامترية: المفاهيم والاحتياطات والمزايا

بعد قراءة هذا المقال سوف تتعرف على: - 1. مفاهيم الاختبارات غير الحدودية 2. افتراضات الاختبارات غير البارامترية 3. الاحتياطات 4. بعض الاختبارات غير البارامترية 5. المزايا 6. العيوب. مفاهيم الاختبارات غير البارامترية: لقد شهدنا في الآونة الأخيرة تطور عدد كبير من أساليب الاستدلال التي لا تضع افتراضات عدي

أهمية الفرق بين وسائل

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن أهمية الفرق بين الوسائل. لنفترض أننا نرغب في اختبار ما إذا كان الأولاد البالغون من العمر 12 سنة والبنات من المدارس العامة البالغن 12 سنة يختلفن في القدرة الميكانيكية. ونظراً لأن أعداد هؤلاء الفتيان والفتيات كبيرة للغاية ، فإننا نأخذ عينة عشوائية من هؤلاء الفتيان والفتيات ، وندير اختباراً ونحسب وسائل الفتيان والفتيات بشكل من

القياس النفسي والتربوي خلال القرن العشرين

يمكن تصنيف تاريخ القياس النفسي والتربوي خلال القرن العشرين بشكل رئيسي في خمس فترات: 1900-1915: إنها الفترة المحددة للتطوير والبحث عن طرق مختلفة في مجال القياس. ومن المريح أن توصف بأنها الفترة التحفيزية في مجال القياس النفسي. طور بينيه في هذه الفترة اختبار ذكائه في أمريكا. كما تم تطوير تطور مختلف اختبارات التحصيل القياسية خلال هذه الفترة. كما تم تطوير اختبار الذكاء الجماعي خلال هذه الفترة من قبل

الخطأ المعياري للمتوسط

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن مستوى المتوسط. كما يساعدنا الاستدلال الإحصائي على اختبار الفرضية القائلة بأن "الإحصائية المستندة إلى العينة لا تختلف اختلافاً كبيراً عن المعلمة السكانية وأن الاختلاف في حال وجود أي من الملاحظين يرجع فقط إلى اختلاف الصدفة" . الخطأ المعياري للمتوسط ​​(SE M أو σ M ) الخطأ المعياري للمتوسط ​​(SE M ) مهم جدا لاختبار التمثيل أو الجدارة بالثقة أو أهمية الوسط. لنفترض أننا قمنا بحساب متوسط ​​درجات 200 فتى في الصف العاشر من دلهي في اختبار ا

15 الخصائص الرئيسية لمنحنى الاحتمالية العادية

تلقي هذه المقالة الضوء على المبادئ الخمسة عشر الرئيسية لمنحنى الاحتمال العادي. بعض الخصائص هي: 1. المنحنى الطبيعي متناظرة 2. المنحنى العادي أحادي الشكل 3. يتوسط المنحنى والوسيط والوضع 4. الحد الأقصى الذي يحدث في المركز 5. المنحنى الطبيعي مقارب إلى المحور X 6 ارتفاع المنحنى ينخفض ​​بشكل متناظر وآخرون. 1. المنحنى الطبيعي متماثل: يكو

الاحتمال: المعنى ، المفهوم والأهمية

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم: - 1. معنى الاحتمالية 2. مدارس الفكر المختلفة حول مفهوم الاحتمال 3. مصطلحات مهمة 4. أهمية 5. المبادئ. معنى الاحتمالية: في أيامنا هذه إلى الحياة اليومية ، فإن مصطلح "الاحتمالية" أو "الصدفة" مصطلح شائع الاستخدام. في بعض الأحيان ، نستخدم القول "ربما قد تمطر غداً" ، "ربما يأتي السيد إكس لأخذ صفه اليوم" ، "ربما أنت على حق". كل هذه المصطلحات ، الاحتمال و الاحتمال ين

4 تستخدم عادة من تشتيت التدابير

هناك أربعة إجراءات شائعة الاستخدام للإشارة إلى التباين (أو التشتت) ضمن مجموعة من التدابير. هم: 1. المدى 2. الانحراف الربعي 3. متوسط ​​الانحراف 4. الانحراف المعياري. قياس # 1. المدى: المدى هو الفاصل الزمني بين أعلى وأعلى درجة. المدى هو مقياس للتنوع أو التبعثر في المتغيرات أو الملاحظات فيما بينها ولا يعطي

مقاييس التشتت: التعاريف والأهمية

بعد قراءة هذا المقال سوف تتعرف على تعريفات وأهمية التشتت. تعاريف التشتت: نقدم أدناه بعض تعريفات التشتت كما هو محدد من قبل الإحصائيين المختلفين من وقت لآخر: يشير التشتت ، بشكل عام ، أيضًا إلى عدم التماثل في حجم عناصر السلسلة. ويقال إن التشتت يكون كبيرا عندما يكون التباين أو الافتقار إلى التماثل في حجم العناصر في سلسلة كبيرة من المساعدات. إذا كان التغير أقل ، فإن التشتت غير مهم. تدعى مقاييس التشتت (الم

الارتباط: المعنى ، أنواع وحسابها

بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم: - 1. تعريفات الارتباط 2. معنى الارتباط 3. الحاجة 4. أنواع 5. طرق الحوسبة. تعاريف الارتباط: إذا كان التغيير في أحد المتغيرات يبدو مصحوبًا بتغيير في المتغير الآخر ، يقال إن المتغيرين مترابطان وهذا الترابط يسمى بالارتباط أو التباين. باختصار ، يسمى ميل التباين المتزامن بين متغيرين بالارتباط أو التباين. على سبيل المثال ، قد توجد علاقة بين الارتفاعات والأوزان لمجموعة من الطلاب ، ومن المتوقع أن يكون لدى الطلاب درجات في موضوعين مختلفين

التقنيات المستخدمة في الإحصاء

سنناقش في هذه المقالة بعض تقنيات الإحصائيات. بعض هذه التقنيات هي: 1. مقاييس التيار المركزي 2. التباين 3. الاحتمالية 4. توزيع التردد 5. السلاسل الزمنية. مقاييس التيار المركزي: المتوسطات: أي تدبير إحصائي يعطي فكرة حول موضع النقطة التي تدعى حولها مجموعة ملاحظات أخرى مقياس الاتجاه المركزي. القياس الأكثر استخداماً هو "المتوسط" أو الوسط الحسابي. الأرباح اليومية لعملين لمدة أسبوع هي كالتالي: العامل الأول ر 70 ، 50 ، 100 ، 90 ، 50 متوسط ​​الكسب = روبية 76 العامل الثاني 200 روبية و 250 و 50 و 300 و 150 م

تمثيل البيانات بيانيا: 3 طرق

توضح النقاط التالية التقنيات والأساليب الثلاثة الرئيسية المستخدمة لتمثيل البيانات بيانياً. الطرق هي: 1. الرسم البياني 2. شريط الرسم 3. رسم تخطيطي للفطائر. طريقة # 1.المسجل: بيانيا ، واحدة من أهم الطرق وأكثرها فائدة لتقديم توزيع التردد لكل من الأنواع المستمرة وغير المستمرة تسمى الرسم البياني. في الرسم البياني ، تقع حدود الفئة على المحور الأفقي لورقة رسم بياني ويتم نصب مستطيلات عمودية جنبًا إلى جنب خلال فترات الفصل هذه بطريقة تكون منطقة أي مستطيل مرسوم متناسبًا مع التردد في تلك الطبقة المعينة . الطريقة # 2: شريط الرسم ال