تحديد الاهداف الايجابية: 10 المبادئ الرئيسية

بعض المبادئ الأساسية التي يجب مراعاتها أثناء تحديد الأهداف التعليمية ، بعد أن تم اشتقاقها هي:

1. يجب أن يتضمن بيان الهدف كلا من (أ) نوع النتائج السلوكية المتوقعة و (ب) المحتوى. يسمى في بعض الأحيان الأول اختصاص أو جزء التعديل. يشير مصطلح التعديل إلى أنه على مستوى سلوك الفرد يحدث التغيير نتيجة للتعلم. المحتوى من ناحية أخرى هو الوسيط لإدراك السلوك المطلوب.

لا تحصل على أي اتجاه ما لم يتم تسخيرها في العملية العقلية. إنها مسألة تنشيط المنتج من خلال تطبيق العمليات ، باستخدام رموز الاتصالات المختلفة. على سبيل المثال ، "الموسمية الصيفية" ، هي مجرد عنصر من المعرفة ولكن تعليميًا لا تصبح ذات معنى إلا عندما نقول "يشرح التلميذ أسباب انقلاب حركة الرياح خلال موسم الرياح الموسمية".

2. يجب وضع هدف وتحديده من حيث النتائج السلوكية المتوقعة للتلميذ.

3- ينبغي تحديد الأهداف على المستوى الصحيح من العمومية (النوعية) بحيث لا تكون غامضة أو محددة بحيث لا تكون وظيفية. تحتاج الأهداف المعقدة أو المركبة إلى اهتمام خاص في هذا الصدد.

4. يجب ذكر الأهداف بطريقة غير مركبة ، لتجنب الارتباك والتكرار والتناقض.

5. يجب ألا تتداخل الأهداف في القائمة. قد يكون من المفيد تجميع أهداف متشابهة.

6. يجب أن يتم تحديد الأهداف بحيث يكون هناك دلالة واضحة وحتى التمييز بين مواقف التعلم المطلوبة لتحقيق التغييرات السلوكية المختلفة.

فمثلا:

"إن مواقف التعلم الخاصة بحفظ بعض الحقائق ستكون مختلفة بشكل أساسي عن تلك المطلوبة لتطوير التفكير النقدي".

7- يجب تصور الأهداف من حيث استمرارية النمو على مدى فترة زمنية. يجب أن يكونا جوهريين في التنمية في غرضهما.

8 - ينبغي الحكم على مدى جدوى الأهداف بدقة من وجهات النظر المختلفة بما في ذلك قبولها الاجتماعي.

9. يجب أن تكون الأهداف واقعية. وينبغي أن تكون قابلة للتحقيق من خلال الموارد المتاحة أو القابلة للشراء وقابلة للاختبار من خلال الأدوات المتاحة أو المتلاعبة.

10. يجب أن تكون قائمة الأهداف ككل شاملة بما يكفي لتغطية النتائج المختلفة المتوقعة من برنامج تعليمي في المجال المعرفي والعاطفي والحركي النفسي.