اختبار مقال: أنواع ، مزايا وقيود
بعد قراءة هذه المقالة سوف تتعلم عن: - 1. مقدمة لاختبار مقال 2. أنواع من اختبار المقال 3. مزايا 4. القيود 5. اقتراحات.
مقدمة لاختبار المقال:
لا تزال اختبارات المقالات تُستخدم عادةً في أدوات التقييم ، على الرغم من التطبيق الواسع النطاق بشكل متزايد للإجابات القصيرة ونمط الأسئلة الموضوعية.
هناك بعض نتائج التعلم (على سبيل المثال ، التنظيم ، التلخيص ، دمج الأفكار والتعبير عن الطريقة الخاصة) والتي لا يمكن قياسها بشكل مرض من خلال اختبارات النوع الموضوعي. تكمن أهمية اختبارات المقالات في قياس هذه النتائج التعليمية.
قد يعطي اختبار مقال الحرية الكاملة للطلاب لكتابة أي عدد من الصفحات. قد تختلف الاستجابة المطلوبة في الطول. يتطلب سؤال من نوع مقال من التلميذ أن يخطط لإجابته وأن يشرحها بكلماته الخاصة. يمارس التلميذ حرية كبيرة في اختيار أفكاره وتنظيمها وتقديمها. تقدم اختبارات النوع مقال إشارة أفضل من التحصيل الحقيقي للتلميذ في التعلم. توفر الإجابات فكرة عن طبيعة ونوعية عملية تفكير التلاميذ.
بمعنى ، يمكننا تقييم كيفية تقديم التلميذ لأفكاره (سواء كان أسلوب العرض الخاص به متماسكًا ومنطقيًا ومنهجيًا) وكيف يختتم. بعبارة أخرى ، تكشف إجابة التلميذ عن هيكل وديناميات وعمل الحياة العقلية للتلميذ.
يعتقد عمومًا أن أسئلة المقالات هي النوع التقليدي من الأسئلة التي تتطلب إجابات طويلة. فهي ليست قابلة للتقييم الموضوعي لأنها تعطي مجالا للتأثيرات الهالة ، المتغيرات الفاحصة والمتغيرات داخل الفاحص في التهديف.
أنواع اختبار المقال:
يمكن أن يكون هناك العديد من أنواع اختبارات المقالات:
بعض من هذه أدناه مع أمثلة من مواضيع مختلفة:
1. استدعاء انتقائي.
على سبيل المثال ما هي السياسة الدينية لـ Akbar؟
2. استدعاء التقييمية.
على سبيل المثال لماذا أخفقت حرب الاستقلال الأولى عام 1857؟
3. مقارنة بين أمرين - على أساس واحد معين.
على سبيل المثال ، قارن بين المساهمات التي قدمها دالتون وبوهر للنظرية الذرية.
4. مقارنة بين أمرين - بشكل عام.
على سبيل المثال ، قارن عمر Vedic Age مع العصر الفيدية اللاحق.
5. القرار - مع أو ضد.
على سبيل المثال ما هو نوع الفحص الذي تعتقد أنه أكثر موثوقية؟ عن طريق الفم أو مكتوبة. لماذا ا؟
6. الأسباب أو الآثار.
على سبيل المثال مناقشة آثار التلوث البيئي على حياتنا.
7. شرح استخدام أو المعنى الدقيق لبعض العبارات في مقطع أو جملة.
على سبيل المثال ، شركة المساهمة هي شخص اصطناعي. اشرح "الشخص المصطنع" الذي يبرز مفاهيم شركة المساهمة.
8. ملخص لبعض وحدات النص أو بعض المقالات.
9. التحليل
على سبيل المثال ما هو الدور الذي لعبه المهاتما غاندي في كفاح الهند من أجل الحرية؟
10. بيان العلاقة.
على سبيل المثال ، لماذا تكون معرفة علم النبات مفيدة في دراسة الزراعة؟
11 - المثال التوضيحي أو الأمثلة (الخاصة بك) للمبادئ في العلم واللغة ، إلخ.
على سبيل المثال توضيح الاستخدام الصحيح لموضع الفعل الفاعل في جملة الاستفهام.
12. التصنيف.
على سبيل المثال تصنيف ما يلي في التغيير البدني والتغيير الكيميائي مع الشرح. تغيرات المياه إلى بخار ؛ يتفاعل حمض الكبريتيك وهيدروكسيد الصوديوم لإنتاج كبريتات الصوديوم والماء ؛ الصدأ الحديد؛ ذوبان الجليد.
13. تطبيق القواعد أو المبادئ في حالات معينة.
على سبيل المثال: إذا جلست في منتصف الطريق بين الطرف الأوسط ونهاية إحدى المناشير البحرية ، فهل يجب أن يكون الشخص الذي يجلس على الطرف الآخر أكثر ثقلاً أو أخف من نظيره من أجل تحقيق توازن البحر في الوسط. لماذا ا؟
14. مناقشة.
على سبيل المثال الشراكة عبارة عن علاقة بين الأشخاص الذين وافقوا على تقاسم أرباح النشاط التجاري الذي يقوم به جميع أو أي منهم يعمل لصالح الجميع. ناقش أساسيات الشراكة على أساس هذه الشراكة.
15. الانتقادات - فيما يتعلق بكفاية أو صواب أو ملاءمة - لبيان مطبوع أو إجابة زميل في الفصل على سؤال حول الدرس.
على سبيل المثال ما هو الخطأ في العبارة التالية؟
رئيس الوزراء هو رئيس الدولة السيادي في الهند.
16. المخطط.
على سبيل المثال الخطوط العريضة للخطوات المطلوبة في حساب الفائدة المركبة إذا كان المبلغ الأصلي ومعدل الفائدة والفترة الزمنية يتم تقديمهما على شكل P و R و T على التوالي.
17. إعادة تنظيم الحقائق.
على سبيل المثال ، يُطلب من الطالب مقابلة بعض الأشخاص ومعرفة رأيهم حول دور الأمم المتحدة في السلام العالمي. في ضوء البيانات التي تم جمعها بهذه الطريقة ، يمكنه / يمكنها إعادة تنظيم ما يرد في الكتاب النصي.
18. صياغة الأسئلة المشاكل والمشاكل المطروحة.
على سبيل المثال ، بعد قراءة الدرس ، يُطلب من التلاميذ طرح أسئلة ذات صلة.
19. طرق جديدة في الإجراء
على سبيل المثال ، يمكنك حل هذه المشكلة الرياضية باستخدام طريقة أخرى؟
مزايا اختبارات المقال:
1. من الأسهل نسبيا إعداد وإجراء اختبار مقال ممتد لمدة ستة أسئلة من إعداد وإجراء عناصر اختبار متعددة الخيارات قابلة للمقارنة من 60 بندًا.
2. إنها الوسيلة الوحيدة التي تستطيع تقييم قدرة الممتحن على تنظيم أفكاره وتقديمها بطريقة منطقية ومتماسكة.
3. يمكن استخدامها بنجاح لجميع المواد الدراسية تقريبا.
4. يمكن قياس بعض الأهداف مثل القدرة على تنظيم الفكرة بفعالية ، والقدرة على انتقاد أو تبرير بيان ، والقدرة على التفسير ، وما إلى ذلك ، بشكل أفضل من خلال هذا النوع من الاختبارات.
5. يمكن تطوير التفكير المنطقي والتفكير النقدي ، والعرض المنهجي ، وما إلى ذلك بشكل أفضل من خلال هذا النوع من الاختبارات.
6. يساعد على إثارة عادات دراسية جيدة مثل عمل الخطوط العريضة والملخصات ، وتنظيم الحجج المؤيدة والمعارضة ، إلخ.
7. يمكن للطلاب إظهار مبادرتهم ، أصالة فكرهم وخصوبة خيالهم حيث يسمح لهم بحرية الرد.
8. لا يجب أن تكون إجابات الطلاب صحيحة أو خاطئة تمامًا. كل درجات الشمولية والدقة ممكنة.
9. يزيل إلى حد كبير التخمين.
10. فهي ذات قيمة في اختبار المعرفة الوظيفية وقوة التعبير للتلميذ.
قيود اختبارات المقال:
1. واحدة من القيود الخطيرة لاختبارات مقال هو أن هذه الاختبارات لا تعطي مجالا لأخذ عينات أكبر من المحتوى. لا يمكنك تجربة محتوى الدورة بشكل جيد مع ستة أسئلة مقالة مطولة بقدر ما تستطيع مع 60 عنصر اختبار متعدد الخيارات.
2. مثل هذه الاختبارات تشجع القراءة الانتقائية والتأكيد على الحشو.
3. علاوة على ذلك ، قد يتأثر التهديف بالتهجئة ، الكتابة اليدوية الجيدة ، الحبر الملون ، الدقة ، القواعد ، طول الإجابة ، إلخ.
4. الأسئلة ذات النوع الإجابة الطويلة هي أقل صلاحية وأقل موثوقية ، وعلى هذا النحو فإن قيمتها التنبؤية قليلة.
5. يتطلب وقتًا مفرطًا من جانب الطلاب للكتابة ؛ أثناء التقييم ، فإن قراءة المقالات تستغرق وقتًا طويلاً وتحتاج إلى جهد كبير.
6. يمكن تقييمه فقط من قبل المعلم أو المتخصصين المختصين.
7. عوائق غير لائقة وغامضة على حد سواء الطلاب والمقيمون.
8. يؤثر مزاج الفاحص في تسجيل نصوص الإجابات.
9. هناك حكم المنحاز تأثير الهالة من الانطباعات السابقة.
10- قد تتأثر الدرجات بتحيزه الشخصي أو تحيزه لوجهة نظر معينة ، وطريقته في فهم السؤال ، ومدى ثقله إلى جانب مختلف من الإجابة ، والمحسوبية والمحسوبية ، وما إلى ذلك.
وبالتالي ، فإن العيوب المحتملة لأسئلة نوع المقالة هي :
(ط) ضعف القدرة التنبؤية ،
(2) أخذ عينات المحتوى المحدود ،
(الثالث) عشرات غير موثوق بها ، و
(4) قيود التسجيل.
اقتراحات لتحسين تجارب المقال:
يمكن للمعلم في بعض الأحيان ، من خلال اختبارات المقالات ، اكتساب فهم أفضل لقدرات الطالب وصعوباته وطرق تفكيره ، وبالتالي يكون لديه أساس لتوجيه التعلم.
(أ) أسئلة تأطير الأبيض:
1. إعطاء الوقت الكافي والتفكير في إعداد أسئلة المقالة ، بحيث يمكن إعادة فحصها وتنقيحها وتحريرها قبل استخدامها. هذا من شأنه أن يزيد من صحة الاختبار.
2. يجب أن يكون هذا البند مكتوبا بحيث أنه سيثير نوع السلوك الذي يريد المعلم قياسه. إذا كان المرء مهتمًا بقياس الفهم ، فلا ينبغي له أن يطرح سؤالاً من شأنه إبداء الرأي. على سبيل المثال،
"ما رأيك في البوذية بالمقارنة مع اليانية؟"
3. استخدم الكلمات التي تعطي التوجيهات نفسها على سبيل المثال التعريف ، التوضيح ، الخطوط العريضة ، التحديد ، التصنيف ، التلخيص ، إلخ ، بدلاً من المناقشة ، التعليق ، التوضيح ، إلخ.
4. إعطاء توجيهات محددة للطلاب لاستخراج الاستجابة المطلوبة.
5. حدد بوضوح قيمة السؤال والوقت المقترح للإجابة عليه.
6. لا تقدم أسئلة اختيارية في اختبار مقالة لأن -
(ط) من الصعب بناء مسائل ذات صعوبات متساوية ؛
(2) لا يملك الطلاب القدرة على اختيار الأسئلة التي سيجيبون عليها بأفضل شكل ممكن ؛
(3) يمكن معاقبة الطالب الجيد لأنه يواجه تحديات أكثر صعوبة وتعقيدًا.
7. إعداد واستخدام عدد كبير نسبيا من الأسئلة التي تتطلب إجابات قصيرة بدلا من مجرد بعض الأسئلة التي تنطوي على إجابات طويلة.
8. لا تبدأ أسئلة المقال مع كلمات مثل القائمة ، من ، وماذا ، سواء. إذا بدأنا في طرح الأسئلة بهذه الكلمات ، فمن المحتمل أن تكون الأسئلة قصيرة الإجابة وليست أسئلة مقالة ، كما حددنا المصطلح.
9. التكيف مع طول الاستجابة وتعقيد السؤال والجواب لمستوى النضج من الطلاب.
10 - ينبغي أن تكون صياغة الأسئلة واضحة ولا لبس فيها.
11. يجب أن يكون اختبارًا للطاقة بدلاً من اختبار السرعة. السماح بحد زمني ليبرالي بحيث لا يصبح اختبار المقال اختبارًا للسرعة في الكتابة.
12. توفير التدريب اللازم للطلاب في اختبارات كتابة المقالات.
13. ينبغي تصنيف الأسئلة من بسيطة إلى معقدة بحيث يمكن لجميع testees الإجابة على الأقل بعض الأسئلة.
14- ينبغي أن تقدم الأسئلة المتعلقة بالموضوعات نقاط قيمة ومخططات لوضع العلامات.
(ب) أثناء أسئلة التسجيل:
1. إعداد مخطط وضع العلامات ، واقتراح أفضل إجابة ممكنة والوزن المعطى للنقاط المختلفة من هذا النموذج للإجابة. تقرر مقدما أي العوامل سوف ينظر في تقييم استجابة مقال.
2. أثناء تقييم استجابة المقالة ، يجب على المرء:
ا. استخدم الأساليب المناسبة لتقليل التحيز ؛
ب. إيلاء الاهتمام فقط للجوانب الهامة وذات الصلة من الجواب ؛
ج. يجب الحرص على عدم السماح للخصوصيات الشخصية تؤثر على التقييم.
د. تطبيق معيار موحد لجميع الأوراق.
3. يجب إخفاء هوية المدعي من الهداف. من خلال هذا يمكننا تجنب "تأثير الهالة" أو "التحيز" التي قد تؤثر على التهديف.
4. تحقق من نظام العلامات الخاص بك مقابل الردود الفعلية.
5. بمجرد أن يبدأ التقييم ، لا ينبغي تغيير المعيار ، ولا ينبغي أن يتغير من الورق إلى الورق أو القارئ إلى القارئ. كن ثابتًا في تقييمك.
6. الصف سؤال واحد فقط في وقت واحد لجميع الأوراق. سيساعدك هذا في التقليل من تأثير الهالة في أن تصبح على دراية كاملة بمجموعة واحدة من معايير التقييم والتركيز عليها تمامًا.
7. يجب أن يتم الحكم على آليات التعبير (الوضوح ، الإملاء ، الترقيم ، القواعد) بشكل منفصل عما يكتبه الطالب ، أي محتوى الموضوع.
8. إذا كان ذلك ممكنا ، لديك قراءات مستقلة اثنين من الاختبار واستخدام المتوسط كالنتيجة النهائية.
