مبادئ للقضاء على طرق تدريس خاطئة في المدرسة
أشارت لجنة التعليم بشكل عادل إلى أنه حتى أفضل المناهج الدراسية والمناهج المثالية لا تزال ميتة ما لم يتم تسريعها في الحياة من خلال الأساليب الصحيحة للتدريس. من أجل التعرف على المدارس الثانوية وإعادة توجيهها ، من الضروري الإشارة إلى نوع الأساليب التي يجب تبنيها وتعميمها.
لا تعد الطريقة مجرد جهاز يتم استخدامه لتوصيل عناصر معينة من المعلومات للطلاب وحصراً على قلق المعلم الذي يفترض أن يكون في "الطرف المطلق". أي طريقة ،
جيد أو سيئ ، يربط المعلم والتلاميذ بعلاقة عضوية مع تفاعل متبادل مستمر.
إنها لا تتفاعل فقط مع ذهن الطلاب بل على شخصيتهم بالكامل ، ومعايير العمل والحكم ، ومعداتهم الفكرية والعاطفية ، ومواقفهم وقيمهم. الأساليب الجيدة التي هي سليمة نفسيا واجتماعيا قد ترفع من جودة حياتها.
يجب أن تهدف أساليب التدريس الجيدة إلى الأهداف المذكورة أعلاه والتي ليس لها تأثيرات فكرية فحسب بل اجتماعية وأخلاقية أيضًا. قبل تقديم أي اقتراحات فيما يتعلق بأساليب التدريس ، أشارت اللجنة إلى أبرز العيوب في هذا المجال وأشارت إلى المبادئ العامة والنهج الذي سيتم اعتماده للقضاء على هذه العيوب.
(ط) الطرق التقليدية للطباشير والحديث بالكاد خلق المواقف والقيم الصحيحة ؛
(2) لا تغرس هذه الأساليب أي حب للعمل ؛
(3) هذه التشجيع فقط ، لأنه لا شيء سوى اللفظية تهيمن على تعليم اليوم.
(4) هذه لا تطور القدرة على البحث الذاتي والتفكير الواضح. وهكذا أصبحت المدارس محلات المعلومات والمعلمين ولكن دعاة المعلومات.
(5) إن مدى اهتمام الطالب محدود للغاية ومحدود بحفظ دفتري كتاب كتابي. لا يتم توفير أي أنشطة خارج غرفة الصف ويتم تعزيز عدم الإبداع.
وبسبب هذه العيوب وغيرها من العيوب في البرنامج التعليمي ، يتدهور مستوى كفاءة المدارس الثانوية. قامت هيئة الأوراق المالية والبورصات بتحليل دقيق للوضع ودعت إلى أساليب ديناميكية في التدريس.
(ط) ينبغي ألا تهدف أساليب التدريس في المدرسة إلى مجرد نقل المعرفة بطريقة فعالة فحسب ، بل أيضاً إلى غرس القيم المرغوبة والموقف السليم للعادات والعمل لدى الطلاب.
(2) ينبغي عليهم على وجه الخصوص ، أن يحاولوا في الطلاب إنشاء تعلق حقيقي بالعمل والرغبة في القيام به على نحو يتسم بالكفاءة والصدق والشمولية قدر الإمكان.
(3) ينبغي أن يتحول التركيز في التدريس من اللفظية والحفظ إلى التعلم من خلال وضع هادف وملموس وواقعي ، ولهذا الغرض ، ينبغي استيعاب مبادئ "طريقة النشاط" و "طريقة المشروع" في الممارسة المدرسية.
(4) يجب أن توفر طرق التدريس للطلاب فرصة التعلم بنشاط وتطبيق المعرفة العملية التي اكتسبوها في غرفة الصف. لذلك يجب أن يكون عمل التعبير من أنواع مختلفة جزءًا من البرنامج في كل موضوع مدرسي.
(ت) تدريس موضوعات مختلفة ، يجب أن يوضع ضغط خاص على التفكير الواضح والتعبير الواضح في الكلام والكتابة.
(6) ينبغي أن تهدف أساليب التدريس ، أقل في نقل الحد الأقصى من المعرفة الممكنة وأكثر من تدريب الطلاب على تقنيات الدراسة وأساليب اكتساب المعرفة من خلال الجهد والمبادرة الشخصية.
(7) ينبغي بذل محاولة مدروسة لتبني أساليب التدريس لاحتياجات الطلاب الفردية قدر الإمكان ، بحيث قد يكون لدى الطلاب البليد والمتوسط والمشرق فرصة للتقدم وفق سرعتهم الخاصة.
