الإرشاد التربوي: المناطق الرئيسية والأهداف

اقرأ هذه المقالة للتعرف على المجالات الرئيسية وأهداف التوجيه في التعليم من قبل روبرت هنري ماتيوسن.

مجالات الإرشاد:

1. تقييم وتفسير الخصائص الشخصية:

فهم الذات اكتشاف الكفاءات والقدرات ، وسمات الذات ، ونقاط الضعف ونقاط القوة ، والقدرة على تقييم الذات فيما يتعلق بالتجارب الشخصية والعديدة واستخدام الذات بشكل أكثر فعالية في الحياة اليومية.

2. التكيف مع المدرسة والمعلمين والتلاميذ:

إنه ينطوي على تعديل مرض للعمل الأكاديمي ، وتحقيق أقصى استفادة من الدراسات والأنشطة المدرسية ، وتشخيص مشاكل التعلم الشديدة ، والصعوبات التعليمية ومعالجتها ، ووضعها في الخبرات التعليمية المناسبة وفقًا للاحتياجات والإمكانات الفردية ، والتحويل من مقرر إلى آخر أو من برنامج إلى آخر ، حسب الحاجة أو الأداء أو ظروف أخرى.

3. التوجه إلى الفرص التعليمية والمهنية والفرص المهنية والمتطلبات:

اختيار الدورات المناسبة بما يتماشى مع الاحتياجات الفردية والمصالح والقدرات والظروف. الاختيار من بين أنواع مختلفة من التجارب في المناهج الدراسية بأكملها بما في ذلك أنشطة المناهج الدراسية. لهذا هناك حاجة للتخطيط لبرنامج تعليمي كامل. اختيار نوع مناسب وممكن من برامج التدريب المسبق - الكلية أو غيرها - بما يتماشى مع الاحتياجات الفردية والمتطلبات الاجتماعية.

4. تطوير القدرات الشخصية:

يجب أن يكون النمو في القدرات والمهارات والتفاهمات الفكرية والأكاديمية لتطوير الإمكانات الشخصية في حالة كل طفل على حدة. لهذا هناك حاجة إلى تطوير المواقف المواتية والتخلص من العادات.

أهداف التوجيه:

بشكل عام ، يمكن تصنيف الأهداف ووظائف التوجيه تحت ثلاثة رؤوس:

1. الأهداف المتعلقة بإرشادات المناهج:

(ط) التوجيه والتعبير عن الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

(2) التعرف على صعوبات تعلم التلاميذ ومنعها ومعالجتها.

(3) تنظيم برنامج اختبار شامل.

(رابعا) توفير معلومات الاختبار وتفسيرها.

(v) المشاركة في برنامج تطوير المناهج.

(6) تقييم نتائج المناهج.

(7) مساعدة الباحثين في تطوير المناهج الدراسية.

2. الأهداف المتعلقة بالتنمية الشخصية:

(ط) تحديد صعوبات التعلم لدى المتعلمين.

(2) منع صعوبات التعلم لدى المتعلمين.

(3) معالجة صعوبات التعلم لدى المتعلمين.

(4) إحالة المتعلمين إلى الخبراء المناسبين إذا وجدت الضرورة.

(5) أعمال المتابعة.

3. الأهداف المتعلقة بالتوجيه التربوي والمهني :

(ط) تقديم المشورة مع المتعلمين لمساعدتهم على فهم تطلعاتهم التعليمية والمهنية فيما يتعلق بقدراتهم وقدراتهم وإنجازاتهم.

(2) مساعدة المعلمين على فهم استخدام الطرق السليمة لمساعدة الطلاب في اتخاذ القرارات التعليمية والمهنية.

(3) جعل الوالدين يدركون الحاجة إلى برامج التوجيه.