المعلمون والتعليم الموجه نحو القيم

بعد قراءة هذا المقال سوف تتعلم دور المعلمين في إنتاج تعليم ذي قيمة.

في واقع الأمر ، يعتقد برنامج تثقيف القيم بقوة أن تعليم القيم يبدأ حقا مع المعلم. ومن ثم ، فإنه من الصحيح القول إن المعلم لا يمكن أن يكون معلماً حقاً ما لم يلتزم بالتقدم. الآن ، بين المعلمين أيضا ، يختلف المجال والمسؤولية. إنه معلم الصفوف الابتدائية الذي يحمل المفتاح.

المعلم الأساسي هو المعلم الذي يدور حوله برنامج التعليم في مجال تعليم القيم ، وهو المعلم الأساسي الذي يضع الأساس لبناء شخصية الطلاب. هذا لا يعني ، مع ذلك ، أن مسؤولية المستوى الآخر من المعلمين في أي أقل من ذلك.

إذا كان مفهوم قيمة الكلمة يجب أن يكون معروفًا للعالم الطلابي بالمعنى الحقيقي للمصطلح ، إذن ، يجب على المدرسة البدء في العمل على الخط الصحيح. ومن هذا المنطلق ، قدمت حكومة ولاية ماهاراشترا الآن مخطط تنفيذ تعليم القيم من جامعة Std. أنا إلى الأمراض المنقولة جنسيا. X.

إن التأكيد على التعليم لغرس القيم يفرض على المعلم مسؤولية خاصة جدا. من الأفضل نقل القيم من خلال الأمثلة الحية للمعلمين من خلال تطوير أنفسهم على مستوى عالٍ من الانضباط الذاتي. مرة أخرى ، بما أن هناك انفجار المعرفة ، يجب تدريب المعلمين في فن التعليم مدى الحياة ، وفي فن تعلم التعلم.

كذلك ، يجب صياغة برامج خاصة لتدريب تلاميذ المعلمين من كليات تدريب المعلمين التي ستوفر وعيًا أكبر بالمسؤوليات فيما يتعلق بقيم الغرس في المدارس.

وبالنظر إلى أن المعلم هو الجسر الحقيقي بين الماضي والمستقبل وحامل التراث الثقافي من جيل إلى جيل ، يجب أن يتوقع من كل معلم أن يصبح تلميذاً مستقلاً لدروس التاريخ ولسعي المعرفة يمكن بناء مستقبل أكبر من خلال غرس تعليم القيم في المدارس.

اليوم ، نحن نتحدث عن التعليم الذي يركز على الطفل ، لكن المعلم فقط يستطيع أن يعطي شكلاً ملموسًا لهذا المفهوم. لأنه ، فقط المعلم الذي يمكنه تقديم الأساليب الديناميكية التي تضع الطفل في مركز عملية التعلم.

في ضوء ما قيل أعلاه ، سيكون دور المعلم:

ا. مراقبة طلابه وميلهم وقدراتهم ، حتى يتمكنوا من مساعدتهم بالتعاطف العميق والتفاهم.

ب. لتصبح رسماً متحركاً بدلاً من مجرد محاضر.

ج. لإلهام الكثير بدلا من الإرشاد.

د. لمساعدة الطلاب من خلال عملية الاقتراح وتطوير فيهم الإرادة الداخلية للنمو والتقدم.

القيم في التعليم هي مفهوم متعدد الأبعاد. ترتبط القيمة بكل جانب من جوانب التعليم. تتمتع القيمة بقدرة يمكنها توحيد المتعلمين والمعلمين والمجتمع أيضًا. الغرض الأساسي من التعليم هو مساعدة البشر على استخلاص قوتهم المولدة.

لقد صرح رابندراناث طاغور بحق - "إن أعلى مهمة في التعليم هي مساعدتنا على تحقيق المبادئ الداخلية لوحدة كل المعرفة وجميع أنشطة كياننا الاجتماعي والروحي" ، في حين يقول سري أوروبيندو

- "المبدأ الأول للتدريس هو أنه لا يمكن تعليم أي شيء. المعلم ليس معلمًا أو معلمًا رئيسيًا ، بل هو مساعد ودليل ".

في الحقيقة ، المعلم لديه أكثر من دور يلعبه:

1. على المعلم أن يلعب دور الميسر والمشروع التعاوني الذي تحدث فيه الأنواع المختلفة من الدورات من خلال العطاء المتبادل والأخذ.

2. يجب أن يكون المعلم قلقًا بالنسبة للتلاميذ الأقل حظًا.

3. من المتوقع أن يثير المعلم الحماس.

4. يجب أن يكون المعلم بمثابة مصدر إلهام ، يجب أن يكون القاحل متحمسًا لعمله الخاص.

5. يجب أن يكون المعلم من محبي الحب والمعرفة.

6. يجب أن يكون المعلم قادراً على التمييز بين السلطة والواجب.

7. يجب أن يكون المعلم دائمًا مسعى صادقًا.

8. يجب على المعلم أن يقوم بمحاولة صادقة لفهم تلاميذه ، احتياجاتهم ، اهتماماتهم ، قدراتهم ، قدراتهم ومشاكلهم.

9. يجب على المعلم تحديد قيمه الخاصة فيما يتعلق بالطلاب.

10. يجب أن يكون لدى المعلم حساسية تجاه المساواة بين الجنسين.

ناقش فراينكيل (1977) نوعًا من الإجراءات والتقنيات التي استند فيها إلى الاعتقاد بأن "القدرة على تحديد القدرة وقادر على تحليلها وقادر على تقييمها" هي القدرات الهامة التي يجب أن يمتلكها الفرد. ومن ثم ، يمكن أن يساعد التحليل والتحليل المستمر لجميع البدائل (أثناء الظروف الصعبة) في المدارس في تطوير القدرات على التحديد والتحليل والتقييم.

فيليكس Coikara في كتابه "عيش قيمك" ، كتاب مرجعي لتعليم القيم يتحدث عن 10 الوصايا.

يجدر التذكير هنا كمصدر إلهام لمعلمي التعليم القيم لدينا. هؤلاء هم:

1. يجب على المعلم أن يعد دروسه بعناية فائقة.

2. يجب أن يحاول المعلم فهم احتياجات ورغبات ومشاكل ونضالات طلابه.

3. يجب أن يستمع المعلم إلى الطلاب بالحب والتعاطف والتفهم ، أي أنه يجب أن يكون متسامحا.

4. يجب أن يكون المعلم صادقًا في مشاركة تجاربه مع الطلاب.

5. يجب على المعلم قبول أفكار الطلاب مع التقدير.

6. يجب أن يكون المعلم حازما في الحفاظ على الانضباط حتى في المرح.

7. يجب أن يحاول المعلم فهم لغة الطلاب.

8. يجب أن يكون المعلم مرنًا لتغيير الجلسات وفقًا لاحتياجات الطلاب.

9. يجب على المعلم خلق جو من الدفء والحرية.

10. يجب أن يؤمن المعلم بحسن نية طلابه.

11. يجب على المعلم تشجيع روح التحقيق.

12. يجب على المعلم الانتباه إلى النظافة الشخصية للتلاميذ.

لقد كان كوليردج هو الذي لاحظ أن "الرجل قد يكون أفضل ليس نتيجة للتعليم بل خلال عملية التعليم ذاتها" . يجب أن يصبح توجه القيمة جزءًا لا يتجزأ من نظام التعليم بأكمله من خلال نسج القيمة في جميع برامج المناهج الدراسية.

يجب أن يتم ذلك من المرحلة المبكرة من التعليم حتى يكون لها تأثير دائم على السلوك المستقبلي وطريقة حياة الكبار. إن المناهج التعليمية المناسبة واستراتيجيات التدريس المنهجية تزرع عفويًا غرس القيم. سيحصل التعلم على أي معنى أو حتى أي غرض فقط عندما تكون القيم موجودة.

ومن ثم ، يجب الأخذ في الاعتبار بعض النُهج الأساسية. فالطفولة وكذلك غطاء الطلاب هي فترة فضولية فكرية عن الحقائق. في هذه المرحلة ، فإن النقاش الحر والصريح حول القيم سوف يغذي فضولهم ويوقظهم في شعورهم بتشويههم.

يجب أن يكون كل طالب معتمدًا على نفسه لدعم قيمه الشخصية والاجتماعية. في هذا الصدد ، هناك إغراء للإشارة إلى كلمات بهجوان ساتيا ساي بابا -

"قيمة التعليم ، والتعليم من أجل الحياة:

الحياة من أجل الحب ، الحب للإنسان:

رجل للخدمة ، خدمة للروحانية:

الروحانية للمجتمع والمجتمع للأمة:

الأمة للعالم ، العالم من أجل السلام! "

حقا ، كيف حقيقي جدا!

يقول سوامي فيفيكاناندا: "إن هدف وتدريب جميع أنواع التدريب التربوي هو جعل الرجل صالحًا للتنمية الكاملة للإنسان". هذا يحتاج إلى أن يكون هذا النمط من التعليم الذي يجمع بين -

Gandhiji Karmayoga

Tagore's Anandyoga

أوروندو في Poornayoga