الحاجة إلى التعليم في القيم والروحانيات

بعد قراءة هذا المقال سوف تتعلم عن الحاجة إلى التعليم في القيم والروحانية.

إن النزعة الاستهلاكية المفرطة ، واندفاع المعرفة ، وأزمة القيمة ، والتأخر الثقافي ، والاستغلال التجاري للخدمات ، والتطرف ، والإرهاب ، والطائفية ، والعديد من الشرور تزعج أنظمتنا الاجتماعية. التحدي الأكبر أمامنا اليوم هو: كيف نكون إنسانًا حقيقيًا في ظل الظروف الحديثة.

في هذا العصر من الطفرة الاجتماعية التي لم يسبق لها مثيل ، يجب أن يكون تعليم المعلمين أكبر وأكثر إثارة للقلق في التدخلات في وجهات النظر المتحيزة والعاطفية للحياة وسط التدريس والتلميذ المجتمع.

يبدو أن أزمة القيمة في التعليم والحاجة إلى إعادة تغذية النظام بكامله للحصول على فرصة جديدة للحياة ذات قيم مطلوبة بشدة هي الصرخة الشائعة للمدرسين والتعليم والأكاديميين والإداريين وعموما جميع أولئك الذين لديهم بعض الضمير وقد قضوا بعض الوقت الذي يعكس الهبوط المتصاعد للقيم الإنسانية في الحياة الوطنية.

تزايد المخاوف من الثغرة الخطيرة من حيث القيم في جميع البرامج التعليمية ، أكثر من ذلك ، لدرجة أن الثغرة المذكورة التي وضعت نفسها في الحياة الوطنية في العقود القليلة الماضية أصبحت تتسم بوحشية بعمق في أعمال الشغب والجماعات الدينية الكراهية والعنف ، وعمليات القتل المروعة وسفك الدماء والإيجار القوي للإرهاب حتى في حرم المؤسسات التعليمية.

من الواضح تمامًا أن التعليم أصبح اليوم ميكانيكيًا ، وإعطاء المعلومات ونشاطًا موجهًا للفحص يبدد المتعلمين بعيدًا عن الحاجات المجتمعية والحقائق بالإضافة إلى التجليات والتحسينات للشخصية والسلوك والشخصية.

من الواضح أن هناك انحطاطًا ملحوظًا في القيم الأخلاقية والاجتماعية والثقافية والوطنية التي تركت انطباعات بشعة وغير سارة على الواجهة الهندية وأسفرت عن أزمة في الشخصية والأخلاق على جميع مستويات الحياة العامة والخاصة.

التعليم هو في الأساس عملية رعاية وتطوير وتشكيل عملية تفكير الأطفال. وبصرف النظر عن دورها التقليدي في مجال تقديم المعلومات وتطوير المهارات ، فإن وظيفتها الأعلى والنبيلة هي مساعدة الأفراد على أن يصبحوا بشرًا أفضل.

عندئذ فقط سيحصل التعليم على بعده الحقيقي في "التعليم من أجل المعرفة والتعليم من أجل العمل والتعليم من أجل أن يصبح" . إن حل مشكلتنا يكمن في عقول وقلوب المعلم الذي كلف المجتمع المتحضر ، من خلال أياديه المؤثرة وذات النفوذ ، موارده البشرية الثمينة.

القيم هي مجموعة من المبادئ. فهي تؤثر على أفكارنا ومشاعرنا وأفعالنا وتوجهنا للقيام بالأمور الصحيحة. في هذا العصر من التغيير الاجتماعي السريع المتأثر بالتكنولوجيا ، تظهر أزمة قيمة في المجتمع. شباب اليوم يعيش في مجتمع أكثر تعقيدًا.

فمن ناحية ، واجهوا الإنسان على سطح القمر ، ومن جهة أخرى ، شهدوا أعمال شغب اجتماعية وحروب وفقر وفساد. بالنسبة لهم لم تعد التعليمات معابد الحكمة.

فهي شيء مثل العديد من الأسواق التي لا يوجد فيها أي احترام أو احترام ، وفي نهاية المطاف كانت هناك حساسية متزايدة لفشل نظامنا التعليمي في الارتقاء إلى مستوى الآمال المثالية. "يتم الآن تشكيل مصير الهند في غرف صفها" . تم العثور على هذا البيان في تقرير لجنة التعليم (1996). تم التأكيد على بناء الشخصية ككائن في المناهج الدراسية التي وضعتها NCERT.

يجب أن يلعب المعلم دورًا مهمًا في غرس القيم بين الطلاب. يجب عليهم تطوير المشاعر القومية. خلق الوعي بالمشاكل المتعلقة بالغذاء والماء وبيئة الطاقة والتلوث والصحة والسكان وإعطاء أهمية متساوية لجميع الطلاب بغض النظر عن الطبقية والجنس والمال.

يجب أن تكون هناك برامج مدرسية لتطوير القيم مثل صلاة المجتمع ، وبرامج الصحة والنظافة ، وبرامج تدريب المواطنة ، وبرامج الخدمة الاجتماعية الاحتفال بالمهرجانات الوطنية. التعليم بدون رؤية هو هدر. التعليم القائم على القيمة هو ضرورة لا مفر منها. إن تآكل القيم في مجتمع اليوم الحالي هو مصدر قلق كبير بالنسبة إلى التربويين والقادة من جميع أنحاء العالم.

وقد وفر التحديث والمنافسة الاقتصادية في السوق العالمية ودرجة عالية من المعرفة العلمية والتكنولوجية وسائل الراحة والوفاء بالعديد من الاحتياجات. التركيز اليوم على تطوير المواد وإنتاج مجموعة كبيرة من السلع الاستهلاكية وعلى رفع المعايير الاقتصادية.

وقد أدى ذلك إلى زيادة الاهتمام بالتعليم في المواد التقنية التي توفر الوصول الفوري إلى سوق العمل. قد تزيد الدراسة العلمية والتقنية من معرفة الطالب بالصيغ وشحذ ذاكرته وكلياته العددية.

ومع ذلك ، من دون تعلم كيفية تطبيق صلاحيات الاستدلال والتحليل لموضوعات مثل اللغة والأدب والعلوم الاجتماعية والفلسفة والتاريخ والعلوم السياسية ، يتم إعداد الطلاب بشكل غير كاف لعرض واتساع الحياة البشرية. هناك خطر حقيقي من الانشغال بالنزعة الاستهلاكية ، ومشاعر أدق تفوقها الجشع.

اليوم تم تجاهل التعليم في القيم الإنسانية والأخلاقية ويعتبر إلى حد كبير غير ذي صلة كتحضير للحياة. قد تنتج البلدان عالمًا مدربًا جيدًا ، ومهندسين ، وأطباء ، ومحامين ، وإداريين ، ومديرين تنفيذيين ، وفنانين ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، يظهر المجتمع علامات متزايدة على المعاناة الناجمة عن فقدان الملامسة البشرية التي شردتها المادية.

ومن دواعي القلق الشديد أن الفساد والرشوة والمحسوبية على مختلف المستويات في العالم سائدة على الرغم من القوانين ضدها. الفساد يعني استخدام أو الرغبة في استخدام القوة السياسية أو الاجتماعية لأداء أعمال غير شريفة أو غير قانونية مقابل المال أو بعض المزايا. أصل هذا الموقف هو الجشع.

الكون كله يعاني من أزمة حادة من القيم المتناقصة. هذا وضع خطر جدا. للتغلب على هذه الأزمة الأخلاقية ، من الضروري تثقيف الجيل الحالي في القيم الروحية ، وسيكون هذا مقاربة صحيحة للعولمة. سوف يثري شخصية الشخص تلقائيا.

يمكن للتعليم في القيم يكون لها تأثير كبير على العديد من الأمراض الاجتماعية التي توجد بسبب عدم وجود القيم. في الوقت الحاضر ، يفترض معظم الناس أن الفساد والرشوة والمحسوبية هي جزء من الحياة. إن التعليم في القيم ، من خلال العديد من قنوات الاتصال ، سيزيد الوعي ويزود الناس من جميع الأعمار وكذلك المجموعات الاجتماعية بالأدوات والمهارات اللازمة لمقاومة الضغط للتوافق مع مثل هذه الممارسات.

عندما يتم دمج التعليم في القيم والقيم الروحية في برامج التعليم الفني وتوفيرها لكل من الجنسين على قدم المساواة ، فإنه يؤدي إلى مزيد من الأفراد المتوازنين الذين تم تجهيزهم بشكل صحيح للحياة المدنية.

يساهم التعليم في القيم الإنسانية والروحانية في تغيير المواقف الاجتماعية الراسخة ، والتي تتعارض مع النساء وأفراد الطبقات الدنيا الذين يتمتعون بنفس الحقوق القانونية كالآخرين. كما يعزز التعليم في القيم ثقة الأفراد المحرومين اجتماعياً ويحثهم على المطالبة بحقوقهم.

سيتم أيضا توعية الناس بشكل عام لقيمة الطبيعة وضرورة اتخاذ الناس رعاية البيئة الطبيعية. إن مخاطر التلوث البيئي والأضرار غير القابلة للإصلاح التي يسببها التدمير العشوائي للأشجار والحيوانات معروفة بالفعل.

يمكن للتعليم في القيم أن يلهم الناس للعمل على هذا الوعي. هذا النوع من التعليم يخدم أيضا لتمكين الناس من مقاومة ميولهم إلى الجشع والأنانية والعنف في الفكر والعالم والفعل.

من خلال التعليم في القيم والروحانية سيتم إطلاع الجمهور بشكل كاف على مخاطر تعاطي المخدرات والقمار والأشكال الأخرى من الإدمان. كما سيتم تعليمهم المهارات لمقاومة ضغط الأقران. التعليم في القيم والروحانية له مجال لخلق عالم من الناس الذين هم على دراية وحساسية وتجسيد للمثل العليا لمجتمع قائم على القيم الإنسانية والأخلاقية والروحية.

وقد بذلت محاولات لإحداث تغيير اجتماعي من خلال التشريعات وبرامج التنمية ، إلا أنها لم تكن ناجحة للغاية ، لذلك يقول الباحثون والباحثون في مجال التنمية الاجتماعية الآن إن التغيير لا ينجح إلا عندما يتم على المستوى الفردي.

في ما يلي قصة توضح قوة الفرد كعامل للتغيير:

مرة واحدة كان والد صبي صغير مشغول جدا في عمله. جاء الولد وقاطعه مرارا وتكرارا. فكر الأب في خطة. كان أمامه خريطة للعالم. مزقها وطلب من الصبي وضع قطع الخريطة معا. كان يعتقد أن الأمر سيستغرق الكثير من الوقت لابنه ، لكن الصبي أنجز المهمة في غضون دقيقتين.

فوجئت بالأب ، سألته الأب كيف تمكن من القيام بذلك بسرعة. كان رد الابن ، "لقد كان بسيطا جدا ، يا أبي. كان هناك صورة لرجل على الجانب الآخر من الورقة. أكملت للتو صورة الرجل وصورت صورة العالم تلقائيًا ".

يوضح التعليم في قيم المستوى الفردي قدرة الفرد على التأثير في المجتمع من خلال المثال. يميل الناس إلى التصرف بطريقة مرتفعة عندما يكونون حاضرين مع مثال على المعايير العالية. الأمثلة هي مصدر إلهام وحافز قوي.

ينسخ الناس ما يرونه بسهولة أكبر من طاعة الوصفات المنطوقة أو المكتوبة. الكلمات - المعلم أو المعلم هي تحويلية فقط بقدر ما هو أو هي مثال حي. يقول المثل: "الأفعال تتحدث بصوت أعلى من الكلمات".

من الواضح أن التعليم في القيم والروحانية على مستوى الفرد يثري شخصية الشخص. البساطة الطوعية لأسلوب الحياة يوفر الكثير من النفقات ، ويحمي الشخص من إغراء إضافة إلى موارده من خلال وسائل غير عادلة أو غير شريفة.

الشخص النزيه هو نفسه داخليا وخارجيا. بدون خداع الذات لا توجد معايير مزدوجة ، ولا نزاعات في العقل ، ويحبها الآخرون. أنشأت اليونسكو (منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم الاجتماعية) لجنة دولية برئاسة جاك ديلورز. ويشمل المعلمين من جميع أنحاء العالم.

يحدد تقرير ديلوريس أربعة أركان التعليم: تعلم المعرفة ، تعلم القيام به ، تعلم أن تكون وتعلم العيش معًا. الأول يتطلب القدرة الفكرية. والثاني يتطلب اكتساب المهارات ؛ الثالث والرابع يتطلب غرس القيم.

كل مجتمع يقرر قيمه ويكافح لنفسه من خلال جميع أنشطته. تشير القيم إلى الأشياء التي يعتبرها البشر مرغوبة وتستحق السعي في أفكارهم ومشاعرهم وأفعالهم. قد تكون هذه الأشياء المادية ، مثل الطعام والملابس أو الصفات المجردة مثل الحقيقة والصدق. التعليم هو جهد متعمد للمجتمع لتحقيق تغييرات مرغوبة في المتعلمين.

انتقال الثقافة والقيم والأخلاق هو الشغل الشاغل للتعليم. لكن هذه المهمة لا يمكن تنفيذها بشكل منعزل ، دون إبقاء الاتجاهات الاجتماعية في عين الاعتبار. إذا درسنا المجتمع ، يبدو أنه مجتمع متمحور حول الثروة ، يبحث عن وسائل الراحة والمتعة والأمن من خلال المال فقط. لا يكاد هذا المجتمع يهتم بالوئام الاجتماعي والشخصية والفلسفة والمبادئ والقيم والرعاية الاجتماعية.

يجب على المعلم أن يفهم هذا الشرط ، بالإضافة إلى مهمته العادية المتمثلة في نقل المعرفة والمهارات ، وتصحيح العقل ووضع وجهة نظر المجتمع. ومع ذلك ، فإن السؤال "أين ذهبت القيم؟" لا يزال محل إجابة.

ملاحظات ختامية :

نحن نعيش في مجتمع العولمة اليوم. تستخدم كلمة "العولمة" بشكل شائع لوصف انتشار وتواصل الإنتاج والاتصالات والمعرفة والتكنولوجيات والخدمات في جميع أنحاء العالم. يشمل هذا الانتشار جميع جوانب الحياة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية وحتى القيم والأخلاق والتقاليد وأسلوب الحياة وأنماط التفكير.

التعليم هو عنصر مؤثر وحيوي في الحياة الاجتماعية ليس استثناء ، وهو يسير نحو أفق جديد من خلال العولمة. يتعرض الطلاب للمعرفة المفرطة اليوم دون تمييز من أجل الخير والشر.

كمدرسين ، من المفترض أن ندعم فعل اكتساب المعرفة من جميع الزوايا والمصادر الممكنة وأن نبقي الطلاب مهتمين ونركز على اهتمامهم الرئيسي باكتساب المعرفة من أجل التطوير الذاتي الإيجابي.