الفرق بين الدعاية والتربية
قراءة هذه المادة لمعرفة الاختلافات بين الدعاية والتعليم!
كيف تختلف الدعاية عن التعليم؟ وقد سرد Woddy الفروق الشعبية في مقالته "التعليم والدعاية" المنشورة في حوليات الأكاديمية الأمريكية للعلوم السياسية والاجتماعية (مايو ، 1935).
بين التناقضات الأخرى يشير إلى ما يلي:
(ط) التعليم هو التلقين للأطفال ، والدعاية للكبار ؛
(2) التعليم هو ما تفعله المدارس ، والدعاية هي أي جهد آخر لطرح التفكير ؛
(3) التعليم يتكون من تعليم الحقيقة والدعاية لأكاذيب التدريس ؛
(4) التعليم عقلاني ، والدعاية غير منطقية ؛
(5) محتوى التعليم مرغوب فيه ، ومحتويات الدعاية غير مرغوب فيها ؛
(vi) التعليم يعزز الرفاه العام ، والدعاية تدعم الاهتمامات الخاصة ؛
(7) التعليم يدعم القيم والمعايير الأخلاقية للمجتمع ، والدعاية دائما تهاجمهم ؛
(viii) التعليم مفتوح الأفق ، والدعاية ضيقة الأفق ؛
(التاسع) التعليم هو حجة مضادة ضد الدعاية.
في الإشارة إلى الاختلافات المذكورة أعلاه بين التعليم والدعاية استخدمت Woddy كلمة propaganda بشكل سيئ.
وفقا ل Lass-well ، يسعى التعليم إلى إصدار مهارة ، عقلية أو جسدية ، كهدف أساسي بينما تعتبر الدعاية محتواها كمحتوى ثانوي دائم ، وسيلة إلى نهاية تأمين نوع من السلوك المطلوب على الفور. ووفقًا لما ذكره بيرد ، فإن الدعاية تتم بشكل أساسي عن طريق استخدام اقتراح نحو هدف عاطفي ، بينما يستخدم التعليم ، بشكل أساسي ، العملية العقلية للتحقيق أو التحقيق في التفاصيل. من الواضح أن التعليم يهدف إلى التوضيح وليس الإقناع.
وبما أن التعليم يسعى للتأثير على المواقف والسلوكيات الاجتماعية للمواطنين الناضجين ، فقد يقال إنه يميل إلى الدعاية كما تسعى الدعاية للتأثير على سلوك الناس الذين يبكون. من بين الأساليب الحديثة في استخدام التعليم ، يتم استخدام تقنيات تربوية يمكن أن يطلق عليها دعاية برمجية ، إلا أن هذه الأساليب هي فقط عرضية.
ويمكن الإشارة إلى وجود تمييز عملي بينهما بالقول إن هدف التعليم أوسع من هدف الدعاية. تم تصميم هذا الأخير بوعي لإحداث نوع معين من السلوك ويمكن استخدامه لأي غرض. تسعى الدعاية للتأثير على القرارات بطرق مواتية للداعية ، بينما يوفر التعليم معلومات يمكن على أساسها اتخاذ القرارات.
ولكن عندما يتصل المعلم بتفضيلاته وإداناته لطلابه بهدف التأثير على سلوكهم ، قد يتخذ التعليم شكل الدعاية. ينتشر المعلم في روسيا السوفيتية الشيوعية من خلال التعليم. ولكن من أجل ذلك لا يجب إدانة المعلم. إذا كان المعلم يفعل ذلك من خلال الأهداف الاجتماعية التي تعتبر مرغوبة ، فعندئذ يكون نشاطه مرغوبًا أيضًا.
من ناحية أخرى ، إذا لم تكن أهدافه مرغوبة ، فعندئذ ينبغي استنكار نشاطاته سواء كانت تعليمية أو دعائية في المقام الأول. وبعبارة أخرى ، يجب الحكم على التعليم من حيث أهدافه ومنتجاته. وكما يقول روشك ، مثل التعليم ، فإن الدعاية قد تكون جيدة أو سيئة ، ومرة أخرى مثل التعليم ، فإنها ليست بالضرورة كذلك.
الدعاية دائما عدوانية. إنه يسعى إلى دعم بعض المشاعر والمواقف الموجودة بالفعل أو خلق المواقف والمشاعر التي لم تكن موجودة من قبل. قد تكون سلبية أو إيجابية. وهو أمر سلبي عندما يكون الهدف هو إضعاف أو حل المجموعة المستهدفة. إنه أمر إيجابي إذا كان يتطلع إلى بناء الروح المعنوية وتعزيز وحدة المجموعة المستهدفة.
