2 نظريات معروفة وضعت لشرح الفروق الفردية
النظريات المعروفة والموضحة لشرح الفروق الفردية هي كما يلي:
النظريات المعروفة التي صيغت لشرح الفروق الفردية هي:
Image Courtesy: behance.vo.llnwd.net/profiles18/2992981/projects/91bbae.jpg
1. نظرية الارتباط (غالتون):
تشرح هذه النظرية أن القوة في سمة واحدة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالقوة في سمة أخرى ، إذا كانت تحتوي على عناصر كثيرة مشتركة. الشخص الذي يقف عاليا في سمة واحدة أو القدرة يقف عاليا في أخرى أيضا. إن التلميذ الذي يتقن بشكل عام في الرياضيات أو اللغة الإنجليزية يتقن بنفس القدر في موضوعات مثل التاريخ والاقتصاد والدراسات الأخرى.
هذه النظرية معروفة باسم نظرية الارتباط الإيجابي. الارتباط الإيجابي يعني أيضا المراسلات بين القدرات مقارنة. استنادا إلى الدراسات التي أجريت ، فإن الاتجاه العام هو لجميع أنواع الصفات المرغوبة لإظهار درجة معينة من الارتباط الإيجابي
2. نظرية التعويض:
تنص هذه النظرية على أن الضعف في سمة واحدة يتم تعويضه بالقوة في الصفات الأخرى. كما تم التأكيد على أن ذاكرة جيدة تقف ضد التفكير الجيد. الهيئات القوية ترث منخفضة عقليا؛ أن الفنانين العظام لديهم شخصية غير طبيعية.
وبعبارة أخرى ، تشير هذه النظرية إلى أن القوة العظيمة في سمة واحدة تعني ضعفًا مناسبًا في بعض السمات الأخرى. وقد كشفت بعض الدراسات أن التلاميذ الضعفاء في المجرد هم بشكل عام ماهرون في التلاعب بالأشياء.
يُنصح عمومًا التلاميذ الذين يعانون من نقص عقلي بالالتحاق بدورات مهنية. تعرف نظرية التعويضات باسم نظرية العلاقة السلبية. في تفسير حقائق الاختلافات الفردية ، تختلف هاتان النظريتان ، العلاقة المتبادلة والتعويض ، في تركيزهما.
كل من النظريات هي نتيجة للملاحظة العامة والقياس الفردي. وتعطي النظرية الأولى ، المستندة إلى العمل المبكر لجالتون في الميراث ، أهمية أكبر لوجود قدرات مماثلة في أكثر من موضوع دراسي ، في حين أن النظرية الثانية جزئية لوجود قدرة واحدة محددة محدودة ومحدودة في موضوع دراسي واحد .
غير أن معظم علماء النفس يعتقدون ، في المتوسط ، أن القوة في سمة واحدة تعني القوة في الآخرين ؛ ضعف في واحد ينطوي على ضعف في الآخرين ؛ والضعف في سمة واحدة يعني متوسطًا في الآخرين.
تطبيق على توجيه الطلاب في عملية معرفتهم وفهمهم لهذه النظريات سيعزز إلى حد كبير من كفاءة التدريس. يجب أن يكون التعليم ، الذي يستحق أكثر قيمة ، أن يكون أكثر مساعدة واستخدامًا للفرد.
يقع على عاتق التعليم مسؤولية اكتشاف القدرة الطبيعية للطلاب من أجل إرشادهم في اختيار المقرر الذي تلعب فيه اختلافاتهم الفردية لصالحهم وتؤدي إلى الكفاءة والنجاح.
لا يوجد أي مكسب لحقيقة أن الشخص الذي يختار مهنة والذي قاد إليه ميله الفردي يجد سهولة ويسر في مساعيه ، ومن المرجح جدا أن يختبر النجاح. إن الاعتراف والتقدير للفروق الفردية في ضوء نظريات الارتباط والتعويض سيزيد بشكل كبير من فعالية التعليم.
