لماذا التعليم وتعلم احتياجات البحث لتحسينه؟

احصل على إجابة: لماذا التعليم والبحث عن احتياجات الاحتياجات من أجل تحسينها؟

واحدة من الحقائق الأساسية التي يجب على كل اختصاصي التوعية معرفتها هي أن التقدم في التدريس والتعلم لا يمكن تحقيقه إلا من خلال الأبحاث التي تسترشد بالفلسفة الصحيحة للتعليم. ولا يمكننا إنكار أن قلوب الروبيات تضيع سنوياً في إدارة المدارس بسبب المعلم. الجهل بأكثر طرق التدريس فاعلية ، وأفضل الوسائل لاختيار وتنظيم الموضوع ، أو أفضل الوسائل لتصنيف وترقية التلاميذ.

Image Courtesy: hechingerreport.org/wp-content/uploads/PS-176-Tech-Training-81.jpg

التعليم لديه طريق طويل للسفر من معرفة أفضل أهداف التعليم والوسائل الأكثر فعالية لتحقيق أفضل الأهداف ، ومعرفة الطريقة التي يتعلم بها التلميذ على نحو فعال وأساليب التدريس التي من شأنها تحسين تعلم الطفل على أفضل وجه .

أفضل الدول أن "البحث هو إحدى الطرق التي يجد المرء من خلالها الحل للمشاكل التعليمية". يجب على كل معلم أن يدرك الدور المهم الذي تلعبه الأبحاث في التدريس والتعلم. تشير "الأبحاث" ، كما تُستخدم هنا ، إلى الطريقة العلمية لمهاجمة المشاكل التي يكون فيها التفكير النقدي والتحليلي عملاً سائدًا.

إنها مجرد محاولة علمية لاكتشاف معلومات جديدة ، أو لدراسة الحقائق ، أو السعي للتحقق من صحة ما يُفترض أنه صحيح. قد يتطلب ذلك إجراء تجارب مباشرة ، أو قد يتطلب قراءة مكثفة ، وتحولات في الحقائق ، وتفسير البيانات التي اكتشفها بالفعل باحثون آخرون.

الهدف النهائي لجميع البحوث التربوية هو اكتشاف الإجراءات والقواعد والمبادئ المتعلقة بمختلف جوانب التعليم.

1. هناك حاجة للبحث لتحديد مجموعة متنوعة من الأهداف أو الأهداف التي ينبغي أن يسعى التعليم من أجل تحسين التعليم وتعزيز التعلم. تفتقر القواعد والمبادئ إلى إعطاء المعلم معرفة كاملة بالموقف والالتزام الملائم للتلميذ.

2. هناك حاجة للبحث لتحديد أنواع وأنواع الحالات التي يجب على المؤسسات التعليمية توفيرها من أجل تطوير الصفات المرغوبة لدى التلاميذ. إن المبادئ والمعايير الحالية لتحديد نوعية الحياة المدرسية للحياة المدرسية ليست سوى نتائج الملاحظات والعقبات غير المتحكم فيها للفلسفة القديمة.

3. هناك حاجة للبحث لإظهار عدم توافق الممارسات التعليمية في إجراءات وتقنية التدريس وفي اختيار الأجهزة والموضوع. تعتبر المعايير الصالحة في الممارسات التعليمية ضرورية وضرورية للتدريس والتعلم الفعال.

4. هناك حاجة للبحث لوضع تقنية لقياس الصفات غير الملموسة للشخصية أو الإنجاز غير المعلوماتي. تتطلب الأهداف المتغيرة في الممارسة التعليمية إجراء تغييرات مقابلة في القياس التعليمي.

5. هناك حاجة للبحث لتحليل الصفات الشخصية التي تؤثر على التدريس والتعلم وتحديد أفضل طريقة لتطويرها. يتم تحديد السمات المرغوبة للشخصية التي يتم تطويرها من خلال المضاربة والمبادئ المجردة للتعليم فقط.

6. هناك حاجة للبحث يوضح بعض المبادئ ووضع الشروط التي يمكن تطبيقها بشكل صحيح. في التدريس هناك ممارسات تتنافى مع المتطلبات المشروعة للطبيعة البشرية.

7. هناك حاجة للبحث لكشف عدد من المطالبات المتعلقة بالمغادرات الجديدة في التعليم في هذا البلد. وقد نشأ التعديل في التنظيم والإجراءات في كثير من الأحيان من حالات الطوارئ المؤقتة وليس من خطة أو فلسفة مدروسة جيدا.

8. هناك حاجة للبحث لكشف التناقضات بين الممارسة الفعلية والخيالية في التعليم. إن الكثير مما نطالب به من الناحية العملية هو خيالي بطبيعته ، ووجد الكثير أنه موجود فقط على الورق.

يجب أن يكون لدى المعلم الذي يرغب في أن يكون ناجحًا في تعليمه فهمًا لعلوم التعليم ويجب أن يتبنى الموقف العلمي. يجب أن يكون قادراً على جعل نتائج التدريس أو مراحل معينة من التعليم موضوعية يمكن التعبير عنها بطريقة موضوعية.

يجب أن يعرف المعلم كيفية جمع الحقائق والمعلومات حول عمله والحصول على تلك التفسير الصحيح لحالة تعاليمه. لا يوجد شيء كارثي إلى حد كبير في عمل تعليم التفاؤل المتعثّر ، الإيمان الأعمى بأن كل شيء على ما يرام ، على الرغم من فشل المعلم في استخدام الوسائل العلمية لتقييم عمله.

وبالتالي ، فإن المعلم سيبلي بلاءً حسناً لتطوير موقف علمي والاعتقاد بما حققه العلم حتى الآن في دراسة الطبيعة البشرية. يجب على المعلم أن يتحلى بصبر عالِم ليشاهد بعناية شديدة تأثيرًا على المبادئ والوسائل على العمليات العقلية للمعلمين حتى يكونوا قادرين على التحديد بطريقة عملية وموضوعية وكيفية إجراء تغيير في التقنية. التدريس.

النمو في التعليم ممكن أيضا من خلال التجريب العديد من المعلمين في الفصل يبتعدون عن مفهوم التجريب في التدريس خوفا من أن أي محاولة واعية لنا التجريب في التدريس تؤثر على تعلم التلاميذ. يمكن أن توفر إجراءات التدريس التجريبية المخطط لها والمصممة بعناية درجة عالية من التحفيز للمعلم والتلاميذ.