أعلى 6 مبادئ الإدارة التربوية

وتناقش في هذه المقالة الخطوط العريضة للمبادئ الست للإدارة التعليمية. المبادئ هي: (1) الديمقراطية الهيكلية ، (2) الديمقراطية التشغيلي (3) العدالة (4) المساواة في الفرص (5) الحيطة (6) القدرة على التكيف والمرونة والاستقرار.

1. الديمقراطية الهيكلية:

كونه المبدأ الأول للإدارة التعليمية في العصر الحديث ، فإنه يضع التأكيد على الديمقراطية من منظور هيكلي. إنها تعني "ممارسة السيطرة" في الديمقراطية. يجب أن يكون معنى ممارسة الرقابة في ضوء هذا هو أنه يساعد الطلاب كمواطنين مستقبليين في تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم التي تميل إلى تحقيق الذات ، وحماية الحكومة الديمقراطية ورفاهية الناس على المستويات المحلية والوطنية والوطنية.

يشير هذا التمرين إلى معنى الديمقراطية بمعالجة كل كائن بشري على أنه "كائن حي ، متنامي ، ومن المحتمل أن يكون مزهرًا". ومن ثم في هذا المبدأ من الإدارة التعليمية ، يتعين على الإدارة التعليمية أن تمارس مبادئ الديمقراطية في كل من البنيوية والوظيفية شكل.

وفي هذا الصدد ، سيكون المدير التعليمي هو الشخص الأفضل الذي يمكنه إدارة الاستبداد كلما كان ذلك ضروريًا لتحقيق أهداف برنامج تعليمي. ولتحقيق ذلك ، عليه أن يؤدي واجبه على نحو ديمقراطي قدر الإمكان.

2. الديمقراطية التشغيليّة:

يعطي مبدأ الإدارة التعليمية هذا الأولوية على الجانب العملي للديمقراطية كطريقة للحياة وشكل للحكم. ولهذا ، فإن جوهر الديمقراطية هو إعطاء أهمية لكرامة كل فرد ومساعدته على فهم ذاته في هذا السياق ، ويعتبر هذا المبدأ الديمقراطية مسألة روح وطريقة حياة ونمط سلوكي. ومن هذا المنطلق ، فإن مهمة ومسئولية المدير التربوي هي التركيز على الأحداث اليومية فيما يتعلق بالمجتمع الديمقراطي في المنظور التربوي ذات الصلة على نطاق أوسع.

لأن هذا النوع من الديمقراطية يسعى لجعل الديمقراطية أكثر عملية وليست رسمية. على سبيل المثال ، تعتبر المدرسة أو المؤسسة التعليمية بمثابة مجتمع في صورة مصغرة أو مجتمع صغير. إنه يعني أن الصورة الكاملة للمجتمع قد انعكست في المدرسة. نفس الوضع يكمن في مجتمع ديمقراطي مثل مجتمعنا حيث يتوقع الناس أن المدرسة أو مؤسسة تعليمية ستفعل الكثير لتحقيق الديمقراطية كمسألة روح وطريقة حياة ونمط سلوكي عمليا.

في ضوء ذلك ، يجب أن تكون وظيفة المشرف التعليمي لتحقيق ذلك والتي قد يأخذها نظر الطلاب ، والتشاور مع الموظفين والمتخصصين ، يتوقع وأعضاء المجتمع قبل اتخاذ أي قرار. هذه النتيجة في ظهور نظام اجتماعي جيد وفعال من قبل المدرسة أو المؤسسة التعليمية باعتبارها وكالة للتعليم. وبشكل عام ، فإن هذا النوع من الديمقراطية كمبدأ في الإدارة التعليمية يعطي أهمية على مدى واقعية وملائمة الأحداث اليومية للديمقراطية فيما يتعلق بالمنظور التربوي حتى الآن الجانب الإداري لها.

3. العدل :

عموما العدالة تشير إلى توفير كل فرد له المستحق في المجتمع من خلال احترام شخصيته. هذا المعنى للعدالة هو جوهر الديمقراطية. بما أن العدالة هي إحدى السمات الأساسية للإدارة الديمقراطية ، فإنها تعتبر مبدأ أساسي للإدارة التعليمية وهو ديمقراطي في الشكل والممارسة. من أجل ممارسة العدالة في الإدارة التربوية ، هناك حاجة وجوهرية لإعطاء المكافأة الواجبة ومشاركة كل فرد في جهوده وإنجازاته.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يعطى كل فرد مهمة أو مهمة وفقا لاحتياجاته ، ومتطلباته ، وقدراته ، وقدراته ، إلخ. ومن ثم يجب على المسؤولين التربويين لممارسة العدالة كأحد مبادئ الإدارة التعليمية أن يكونوا حكيمين أثناء التعامل مع الموظفين والطلاب والجمهور. . ولكن من الناحية العملية ، لا يحدث ذلك لأن مسؤولي التعليم غالباً ما يمارسون سلطات تقديرية بشكل تعسفي ويطبقون قواعد موحدة بشكل ضيق جداً في نقطة واحدة.

وتوحيد القواعد في الإدارة التعليمية لا يوفر المساواة الضرورية لحماية الأفراد في نقطة أخرى. إن طبيعة المسئول التربوي تتعارض مع جوهر العدالة بقدر ما هي خالية من مثل هذه الطبيعة التحيزية لهم. ومن ثم يتعين على مديري التعليم الحد من هذا الميل إلى الحد الأدنى لجعل العدالة مفيدة وصحية وغير متحيزة في الطبيعة والنهج كمبدأ في الإدارة التعليمية الحديثة.

4. تكافؤ الفرص :

يتمثل أحد الأهداف الاجتماعية الهامة للتعليم في تحقيق تكافؤ الفرص أو التسهيلات لتمكين الطبقات أو الأفراد ذوي الامتيازات أو الأفراد من استخدام التعليم كوسيلة لتحسين أوضاعهم.

من أجل الحفاظ على تكافؤ الفرص في شكل ملموس في مجال التعليم ، تلعب الإدارة التربوية دوراً حيوياً. وينبغي إيلاء مزيد من التركيز على المساواة في الفرص التعليمية لزعزعة تسريع عملية بناء المجتمع الإنساني المتكافئ الذي سيخفض فيه الاستغلال الاجتماعي القديم إلى أدنى حد ممكن.

لا ينبغي أن يمارس مبدأ التوحيد والمحافظة عليه في مجال الإدارة التعليمية لأن المساواة لا تشير إلى التوحيد. السبب هو أن الفرصة تعني توفير مرفق أو نطاق كاف لكل فرد من أجل تطويره. في هذا السياق ، يمكن تسليط الضوء على أسباب وجود أوجه عدم مساواة في الفرص التعليمية التي ذكرتها لجنة التعليم (1964-1966) والتي يجب التأكيد عليها في مجال الإدارة التعليمية.

هؤلاء هم:

(أ) بالتساوي في توزيع المؤسسات التعليمية عبر البلاد.

(ب) فقر قسم كبير من السكان وثراء نسبي لأقلية صغيرة.

(ج) التباين بين تعليم الأولاد والبنات في جميع المراحل وفي جميع قطاعات التعليم.

(د) تباين التطور التعليمي بين الطبقات المتقدمة والفئات المتخلفة.

يجب على كل مجتمع تقدير العدالة الاجتماعية والقلق لتحسين الكثير من الرجل العادي وزراعة جميع المواهب المتاحة ، ضمان المساواة التدريجية في الفرص التعليمية لجميع قطاعات السكان. في هذا السياق ، يجب أن تكون مهمة الإدارة التربوية بذل جهود خاصة لتحقيق تكافؤ الفرص التعليمية عن طريق الحد من المشكلات المذكورة أعلاه. ونتيجة لذلك ، ستقوم الإدارة التعليمية بتطبيق مبدأ تكافؤ الفرص في العملية التعليمية كأحد مبادئها.

5. الحكمة :

يشير مصطلح الحكمة بشكل عام إلى التفكير أو التخطيط أو التفكير في المستقبل. كونه سياقيًا في النهج ، يمكن القول إن النظرة المستقبلية ، والرؤية ، والنظرة المستقبلية يجب أن يتم دمجها في مجال الإدارة. مثل الإدارة العامة للإدارة التعليمية يجب أن تمارس ممارسة مهارة الرؤية والرؤية فيما يتعلق بالمسائل المتعلقة بالحياة العملية وفائدة نظام الإدارة في المستقبل من قبل المدير التربوي.

يرتبط مبدأ "الحكمة" هذا ارتباطًا وثيقًا بالاقتصاد الذكي الذي ينطوي على مراقبة الجودة. من أجل ضمان مراقبة الجودة في مجال التعليم ، يتعين على الإدارة التعليمية الإنفاق على التعليم من خلال قبولها كاستثمار على الموارد البشرية. لأنه بدون الإنفاق الضروري على التعليم لن يكون هناك شك في الجودة فيه ثم ماذا عن مسألة ضبط الجودة؟

يتضح من العديد من الدراسات أن هناك الآن في الإدارة التعليمية هناك الكثير من النفقات التبعية التي يعتبر نظام التحقق والتوازن أمرا أساسيا. إن نظام التدقيق والتوازن هو نظام حكيم بطبيعته يسعى إلى حماية مؤسسة أو منظمة تعليمية ، أو مؤسسة من سوء السلوك أو سوء الاستيلاء من جانب مسؤول أو سلطة ، باعتبارها إساءة استخدام للسلطة والأموال التي تسبب الأذى.

من المعروف للجميع أن سوء استخدام السلطة والمال يؤدي إلى فقدان الجمهور بشكل عام. ومن ثم ، مثل الإدارة العامة في الإدارة التعليمية ، هناك ضرورة لنظام "التحقق والتوازن" للحيلولة دون مثل هذا الإساءة. سيتم ذلك إذا قبلت الإدارة التعليمية ذلك كمبدأ في الوضع الحقيقي.

يتم منح أولئك الذين يتمتعون بحسن الإدارة الاجتماعية والديمقراطية والمتمرسين والمتمرسين في مجال الرعاية الاجتماعية الحرية لهم. يتم منحهم الحرية مع عدم جعل نظام "التدقيق والتوازن" جامدًا. لأنه من الضروري إعطاء الحرية للأشخاص الأكفاء والحساسين كمدراء تربويين يصب في مصلحة الإدارة الجيدة.

أنها تعطي معاملة مختلفة لمختلف الطلاب والموظفين والمسؤولين وأعضاء المجتمع حسب حاجتهم البقاء ضمن اختصاص الإدارة التعليمية. بالإضافة إلى مسؤول تعليمي من أجل التحوط في الطبيعة والعمل يجب أن يكون البساطة ، فهم روح القدرة الديمقراطية والقدرة على التواصل الفعال معه كسمات.

6. القدرة على التكيف والمرونة والاستقرار:

يجب أن تكون المؤسسة قادرة على التكيف مع الأوضاع المتغيرة من خلال تلبية الاحتياجات النامية وتحسين تعاملاتها اليومية مع الأشخاص أو الوكالات المعنية. تسمى هذه الخاصية لمؤسسة التكيف. في عملية تحقيق أهدافها التعليمية ، عليها أن تتعامل بشكل مختلف مع كائنات بشرية مختلفة مثل المعلمين وأولياء الأمور والجمهور بوجه عام ، الذين يتأثرون بطريقة أو بأخرى بالعملية أو منتجاتها. هذا الاتجاه يسمى المرونة.

ومع ذلك ، يجب أن تكون المؤسسة التعليمية قادرة على تحقيق القدرة على التكيف دون خلق أي خلل أو تعطل في عملياتها وإنجازاتها. هذه الخاصية يدعى الاستقرار. يجب أن يكون لدى المؤسسة هذه الخصائص الثلاث لكي تتمكن من تحقيق أهدافها بشكل مناسب وإيلاء الاعتبار الواجب لجميع الأشخاص المعنيين بطريقة أو بأخرى.

هذه الخصائص الثلاث ديناميكية ، والقدرة على التكيف والمرونة خاصة. ومع ذلك ، يُطلق على الاستقرار اسم "التحقق الاحترازي" من التغيير الذي يحتفظ به جيدًا في القديم ويتخلف عن السوء في النظام الجديد. ومن ثم ، فإن التقييم المتأني للقديم وكذلك الجديد هو سمة أساسية للاستقرار.

تتعلق القدرة على التكيف بأفعال التغيير والمرونة إلى حد كبير للتصدي للوحدة والاستقرار ، وهي بشكل أساسي الثقل الموازن للتكيف. وبالتالي ، على وجه العموم ، القدرة على التكيف هي قدرة المؤسسة على التغيير والتطوير والتطور. المرونة هي قدرة مؤسسة ما على التفاعل مع الأشخاص والمواقف المتأثرة والتحذير من مخاطر التوحيد.

الاستقرار من ناحية أخرى هو قدرة المنظمة على الحفاظ على مزايا القديمة بينما هي في طور التغيير. ومن ثم ، فإن كل هذه الصفات الثلاثة من القدرة على التكيف والمرونة والاستقرار تكمل بعضها البعض.