أعلى 5 مناطق محددة لاختبار الكفاءة

هذه المقالة يلقي الضوء على خمسة مناطق محددة من اختبار aptitude. المجالات المحددة هي: (1) اختبار الكفاءة الميكانيكية ، (2) اختبار الكفاءة الكتابية ، (3) اختبار الكفاءة الفنية ، (4) اختبارات الكفاءة العلمية ، و (5) اختبار الكفاءة التعليمية.

(1) اختبار الكفاءة الميكانيكية:

تم تصميم هذا الاختبار لقياس القدرات الأساسية لاستخدام الأداة ، والصحافة التصويري والحساب الفرعي في مجال القدرة الميكانيكية. الكفاءة الميكانيكية هي مزيج من عوامل مختلفة. من الصعب جدا إعطاء أي قائمة واضحة المعالم من السمات المختلفة التي تشمل القدرة الميكانيكية. ومع ذلك فإنه ينطوي على ثلاث سمات ،

(أ) التصور المكاني والخيال.

(ب) البراعة اليدوية التي تنطوي على دقة التنسيق العضلي.

(ج) القدرات الحركية للقوة وسرعة الحركة والتحمل.

كل هذه المكونات الثلاثة مطلوبة في المهن الميكانيكية ولكن ليس بكميات متساوية ولأن مهندس يتطلب أكثر من الأول والثاني من الثاني ولا يزال أقل من الثالث. وبالمثل ، تتطلب ميكانيكا السيارات وإصلاح الأجهزة الكهربائية والعمال أكثر من الثانية. العمال غير المهرة يتطلبون المكون الثالث كثيرا. يقيس العامل التوجيهي درجات مختلف المكونات التي يمتلكها كل فرد ، وبالتالي يقترح المهنة المحددة التي تناسب الفرد. يمكن قياس الكفاءة الميكانيكية من خلال اختبار الأداء واختبار قلم رصاص الورق.

بعض من اختبارات القدرة الميكانيكية الهامة ترد أدناه:

(ط) اختبارات stenquist للكفاءة الميكانيكية.

(2) اختبار الكفاءة الميكانيكية O 'Roacke' ،

(3) مينيسوتا اختبار الجمعية الميكانيكية ،

(4) اختبار مانع تساقط الشعر المستعار لـ Johnson's O'connor ،

(ت) اختبار القدرة الميكانيكية TW Mac Quarrie ،

(vi) ورقة منيسوتا شكل اختبار المجلس ،

(السابع) اختبار الفهم الميكانيكية.

كيفية قياس الكفاءة الميكانيكية:

سيستخدم عامل التوجيه الطرق التالية لقياس الكفاءة الميكانيكية:

(أ) الأداء في الموضوع:

بشكل عام ، يشير مستوى أداء الطفل العالي في الرياضيات والفيزياء والرسم إلى أنه يتمتع بقدرة ميكانيكية عليه. التلاميذ جيدون في هذا الموضوع يدخلون للهندسة.

(ب) هواية الفائدة:

سيهتم الطفل ذو القدرات الميكانيكية بالهوايات التي تنطوي على الكفاءة الميكانيكية وسيشغل نفسه في بناء نموذج والآلات والراديو وما إلى ذلك. لن يهتم كثيرا بالهوايات مثل جمع الطوابع. بالإضافة إلى أنه يجب أن يجرب عدة طرق لبناء نماذج جديدة. إذا حاول عدة طرق لبناء نماذج جديدة مع أو بدون مساعدة من بعض الصور ، وما إلى ذلك ، فهو يمتلك القدرة الميكانيكية بوفرة.

(C) الأداء في اختبار الكفاءة الميكانيكية:

الطريقة الثالثة لقياس الكفاءة هي رؤية أداء الطفل في اختبار الكفاءة الميكانيكية. تعتبر أمريكا موطنًا لمثل هذه الاختبارات. تبذل محاولات لبناء مثل هذه الاختبارات في بلدنا أيضا.

في اختبار الكفاءة الميكانيكية يتم استخدام الأنواع الأربعة التالية من اختبارات الكفاءة الميكانيكية.

(1) اختبار التجميع الميكانيكي:

في هذا الاختبار ، يتم تقديم الفرد مع عدد من الأدوات الشائعة. هذه في قطع ويطلب من الفرد لتجميع هذه القطع معا لجعل بعض الأشياء ذات مغزى. تعتمد النتيجة على السرعة التي يتم بها تجميع الأجزاء ودرجة صحتها.

(2) المعرفة بالأدوات:

تقيس بعض الاختبارات معرفة الأفراد بالأدوات وأسمائهم واستخدامها.

(3) الاختبار الظاهر:

قد يُعرض على الطلاب صورة سيارة على وشك أن يأخذوا دورًا ويطلب منهم أن يقولوا إلى أي جانب من المرجح أن ينزلقوا.

الاختبارات التي تنطوي على القدرة المكانية والتصور البصري:

أرقام مختلفة ، على سبيل المثال ، يتم إعطاء شخصية هندسية مقسمة إلى عدة أجزاء للأفراد. ثم يطلب منهم تجميعها وتشكيل الشكل الصحيح.

نتائج اختبار الكفاءة الميكانيكية:

يجب أن يتم استكماله من خلال التحصيل الأكاديمي للطالب واهتمامه وهواياته وما إلى ذلك قبل مساعدة الفرد على تقرير خططه وأفعاله المستقبلية.

(2) اختبار الكفاءة الكتابية:

مطلوب الذكاء العام ، والسرعة ، وملاءمة المفردات ، والدقة في التحقق وقياس حساب الأعمال في الخدمات الكتابية. يتم اختبار القدرات في الاستخدام الرسمي للغة ، والتهجئة ، والمفردات ، والكتابة اليدوية ، إلخ في اختبارات الكفاءة الكتابية. الكفاءة الكتابية مثل الكفاءة الميكانيكية هي مزيج من عدة سمات. يعتقد سوبر أن "في العمل الكتابي الروتيني ، يتوقع المرء السرعة والدقة في التحقق من الرموز العددية واللفظية لتكون سمة من سمات العامل الناجح.

هناك بعض المبررات للإشارة إلى هذه المقدرة على أنها الكفاءة الكتابية. "وفقا لبيغام" يعتمد العمل الكتابي على القدرة الإدراكية ، والقدرة الفكرية ، والقيادة على المهارات التعليمية الأساسية والقدرة الحركية. ويرى مشروع القانون أن الواجبات الكتابية ، "تشمل جمع وتصنيف وعرض البيانات من جميع الأنواع وتحليل واستخدام هذه البيانات في التخطيط والتنفيذ وتحديد نتائج العملية".

يقول بينغهام أن الكفاءة الكتابية تتجلى بثلاثة أنواع مختلفة من القدرات.

هؤلاء هم:

ا. الإدراك الحسي:

"القدرة على مراقبة الكلمات والأرقام لترى على الفور وبشكل صحيح ما هو على الورق."

ب. ذهني:

"القدرة على فهم معنى الكلمات والرموز".

ج. قدرة المحرك:

“مع الأصابع والأيدي رشيقة يتم التلاعب بالأوراق المختلفة ، والبطاقات ، وأقلام الرصاص ، وكتاب النوع ، وأجهزة القياس وغيرها من الأدوات المكتبية. على الرغم من أن الوظائف الكتابية المختلفة تتطلب أنواعاً مختلفة من السمات ، إلا أن الاختلافات أكثر أو أقل من حجمها. السرعة والدقة هي الخصائص الأساسية لجميع الوظائف الكتابية ، ولكن هناك حاجة إليها من قبل كاتب بنك. "هناك عدد من اختبارات الكفاءة الكتابية القياسية.

بعض الاختبارات المهمة هي:

(1) Minnesota Clerical Test

(2) اختبار كتابي عام

(3) اختبار الكفاءة ديترويت الكتابية الخ

كيف يمكن قياس الكفاءة الكتابية؟

يمكن قياس الكفاءة الكتابية من خلال الطرق التالية:

1. الصف في المواد الأكاديمية:

هنا الموضوعات التي تعتبر عادة لهذا الغرض هي اللغة الإنجليزية ، كتابة النوع ، حفظ الكتب وما إلى ذلك.

2. القدرة الاجتماعية:

يمكن قياس القدرة الاجتماعية للشخص من خلال مشاركته في الأنشطة المنهجية.

3. اختبار القدرات:

كما تم العثور على اختبارات موحدة لتكون مفيدة في الإشارة إلى النجاح في وظائف كتابية. وقد وجد أن عوامل مثل الذكاء العام والسرعة والدقة في التحقق وقياس الأعمال الحسابية تحدد مدى ملاءمة الفرد لوظيفة كتابية. من المهم أيضا استخدام القدرات فيما يتعلق باستخدام اللغة الإنجليزية والهندية ، والتهجئة ، والمفردات ، والكتابة اليدوية ، وما إلى ذلك. منذ أكثر من 30 عامًا ، بذل Muscio و Sowton جهدًا لقياس مدى الكفاءة في الكتابة في لندن.

تم تضمين خمسة أنواع من الأسئلة في هذا النوع من الأسئلة:

(1) استنساخ الجمل مباشرة بعد قراءتها

(2) تنفيذ الاتجاهات ،

(3) حساب منتجات الأرقام ،

(4) الانتهاء من الجمل ، و

(5) اختبار التهجئة.

اختبار مينيسوتا الكتابي:

تم تصميم هذا الاختبار لتحديد الأشخاص للمحاسبة وحفظ الكتب. توصي سوبر بأنه يمكن استخدامها مع المراهقين ولكن بحذر شديد. إلى جانب وجود اختبار جونسون أوكونون الكتابي.

(3) اختبارات الكفاءة الفنية:

ابتكرت شركة Seashore و Meier اختبارًا للحكم الفني. يتكون من 125 زوج من الصور. كل زوج يتكون من صورتين رسمهما بعض الفنانين المشهورين ، صورة واحدة ذات جودة عالية والأخرى من النوع السفلي. يظهر الشخص الذي يخضع للاختبار هذه الصور ويطلب منه أن يختار من كل ألم ما هو "أكثر إرضاءً ، فنياً أكثر ، أكثر إرضاءً." بعد احتساب النتيجة ، نجد كفاءة الموضوع للفن. اختبار آخر يمكن ذكره في هذه الفئة هو اختبار الفن في McAdory.

اختبارات شاطئ البحر الموسيقية:

تم تصميم هذه الاختبارات لقياس درجة الصوت ، والشدة ، والأخشاب الزمنية ، والذاكرة النغمية والإيقاع - وهي العوامل التي تحدد مدى ملاءمة رجل في الموسيقى. أسست شاطئ البحر عيادة في جامعة القانون في عام 1916 لاختبار القدرات الموسيقية.

يتم التقييم على القواعد التالية:

1. الحساسية الموسيقية التي تحيط علما بما يلي:

شكل بسيط من الانطباع ، والذي يتضمن

(ط) بمعنى الكلمة ،

(2) الشعور بالحدة ،

(3) الشعور بالوقت ،

(4) الشعور بالانتشار.

(ب) شكل معقد من التقدير يشمل

(ط) الشعور بالإيقاع ،

(2) الشعور بالوقت ،

(3) الشعور بالاتساق ،

(4) الشعور بالحجم.

II. العمل الموسيقي ، والذي يشمل:

(ط) التحكم في الملعب ،

(2) السيطرة على شدة ،

(3) السيطرة على الوقت ،

(4) التحكم في الحجم.

III. الذاكرة الموسيقية ، والتي تشمل :

(1) صور سمعية

(2) صور السيارات ،

(3) الخيال الإبداعي ،

(iv) امتداد الذاكرة ،

(ت) قوة التعلم.

IV. العقل الموسيقي ، والذي يشمل:

(1) الارتباط الحر الموسيقي

(2) القوة الموسيقية للتفكير ،

(ثالثا) المخابرات العامة.

خامسا المشاعر الموسيقية ، والتي تشمل ،

(ط) المذاق الموسيقي

(2) رد فعل عاطفي على الموسيقى ،

(3) التعبير عن الذات العاطفي في الموسيقى.

يشدد شاطئ البحر على أن جميع هذه العوامل يجب أن تكون العوامل المحددة وليس واحدة.

(4) اختبارات الكفاءة العلمية:

"أظهر هذا الاختبار الذي استغرق ساعتين للطلاب في الكليات والمدارس الثانوية العليا أنه يكشف على الأقل عن الكفاءة العلمية النسبية لطلاب الكليات ، حيث يكتشف مدرسو العلوم بعد فصل دراسي أو أكثر من الاتصال بهم. ويوفر مؤشرا على الكفاءة لمختلف فروع الهندسة والكيمياء والفيزياء والبيولوجيا وغيرها من الأعمال التي يعتمد النجاح في جزء منها على القدرة على الربح عن طريق التدريب في المنهج العلمي.

الأداء مستقل نسبيا عن المعرفة المكتسبة. أيا كانت المعلومات المحددة اللازمة هو مفروشة في الاختبار. وبما أنها لا تحاول التأكد مما إذا كان الشخص يعرف بالفعل ما يكفي عن الرياضيات على سبيل المثال ، لتمكينه من تحقيق الربح من خلال الدراسات الهندسية ، يجب البحث عن هذه المعلومات من السجل المدرسي أو من اختبار التحصيل القياسي. "- Bingham

تم تطوير هذا الاختبار من قبل Zyve. يحتوي على عدد من التدريبات لقياس أحد عشر المكونات بما في ذلك القدرة على تعليق الحكم ، للكشف عن المغالطات والتناقضات المنطقية والمنطقية ولجذب الحث والاستنتاجات الصحيحة.

كيف يتم إنشاء اختبارات الكفاءة؟

يراقب العاملون في مجال البحث الأشخاص الذين هم في مثل هذه المهن ويكتشفون خصائص هذه المهنة أو وظيفة ضرورية لإنجاح شخص ما في تلك المهنة ، على سبيل المثال ، إذا كنا نرغب في امتحان الكفاءة الهندسية ، فسوف نشاهد نجاحًا المهندسين ومعرفة الخصائص المشتركة فيها والتي جعلتها ناجحة. على أساس تلك الخصائص سوف تدار اختبارات الكفاءة للطلاب.

البناء ينطوي على هذه العمليات:

(أ) تحليل دقيق للاحتلال في عناصره ،

(ب) تحديد الصفات النفسية الهامة فيما يتعلق بكل عنصر ،

(ج) اختبار الأفراد لهذه الصفات ،

(د) معرفة العلاقة بين الأداء في الاختبار والأداء في المهنة.

3. اختبار الكفاءة التعليمية:

طوّرت Yele ، اختبار الكفاءة التعليمية لقياس الكفاءة النسبية للشخص في:

(1) القدرة اللغوية

(2) المنطق اللفظي

(3) المنطق الكمي

(4) القدرة اللفظية

(v) الكفاءة الرياضية

(السادس) تعليم الكفاءة و

(السابع) التصور المكاني

هنا دعونا نناقش اختبارات الكفاءة التعليمية.

(5) اختبار الكفاءة التعليمية:

قد يتضمن اختبار القدرات التدريسية على نطاق واسع ثلاثة أنواع من عناصر الاختبار:

(1) اختبار العناصر المتعلقة بالمعرفة في مجالات اختبار القدرات ، واختبار سمة المعلم ، ومخزونات كفاءة التدريس ، واختبار سلوك التدريس ، واختبارات الذكاء والقدرة العقلية العامة.

(2) اختبار البنود المتعلقة بتطبيق المبادئ في مختلف المجالات المتعلقة بالتدريس.

(3) بنود الاختبار المتعلقة بالتعليم والمناطق ذات الصلة ذات الطبيعة المتنوعة.

مجالات واسعة تتعلق بتعليم الموهبة:

تعليم الكفاءة ، إلى حد كبير ، يتم تحديدها من قبل معرفة المرشح في المجالات التالية:

1. الفكر التربوي - مساهمة المعلمين الكبار.

2. العمل المعياري على التعليم

3. علاقات التلميذ المعلم.

4. الاحتياجات الخاصة للطلاب المتخلفين والموهوبين.

5. الممارسات التعليمية بشكل عام.

6. تقنيات التدريس للموضوعات الخاصة.

7. التقييم والقياس.

8. التخطيط المؤسسي.

9. التخطيط للدرس الفردي.

10. دور وسائل الإعلام في التعليم.

11. الانضباط والاستجابة لحالة الفصول المشتركة.

12. التعاون بين الآباء والمدرسين.

13. مهمة المنزل.

14. النمو المهني.

15. التعليم والمجتمع.

يمكن إضافة العديد من المناطق إلى هذه القائمة.

وفيما يلي وصف موجز لاختبار القدرات التعليمية:

1. اختبار القدرات التعليمية Jaiprakash ل:

(هندي) يحتوي على 150 مادة لقياس 10 عناصر أساسية لتدريس الموهبة ويمكن إدارتها في 45 دقيقة. يمكن استخدامه مع الأفراد الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا.

2. MM شاه:

"اختبار القدرات لبناء معلمي المدارس الثانوية والتوحيد القياسي. (Ph. D. Edu. MS University of Baroda، 1962) ، كان يهدف إلى تطوير أداة لقياس سلوك التدريس. بدأ بناء الاختبار بتحليل الوظيفة.

تم تأطير اختبار البطارية مع الاختبارات الفرعية الخمسة التالية:

1. القدرة العقلية

2. الموقف تجاه الأطفال

3. القدرة على التكيف

4. المعلومات المهنية

5. الاهتمام بالمهنة.

كانت معظم العناصر من نوع الاختيار من متعدد. ويشمل l20 البنود.

3. البناء وتوحيد اختبار القدرات للتدريس. (Ph. D) أطروحة ، RP Shrivastav ، جامعة ساجار ، 1965. وكانت أهداف الدراسة:

(ط) بناء وتقييس اختبار القدرات التعليمية مع إشارة خاصة إلى المعلمين العاملين في المدارس الابتدائية والمدارس الإعدادية.

(2) لإيجاد العلاقة بين درجات aptitude التدريس وعلامات التقييم الداخلية التي تم الحصول عليها في امتحاناتهم المنزلية.

يتكون الاختبار من 150 عبارة عن خمسة استجابات بديلة.

4. بناء وتوحيد اختبار الكفاءة التعليمية. (كانت تستخدم لأغراض الاختيار في مؤسسات تعليم المعلمين للمرحلة الابتدائية) هي الدكتوراه. أطروحة KP باندي ، 1968.

تضمن الاختبار الموضوعات الثمانية التالية:

1. المعرفة المهنية

2. المفردات

3. الاستدلال الاستدلال

4. عدد السلسلة

5. التفكير الرقمي

6. اختيار منطقي

7. معلومات عامة

8. القراءة والفهم.

5. اختبار كفاءة المعلم لمعلمي المدارس الابتدائية:

شهادة الدكتوراة أطروحة SN Sharma ، جامعة باتنا ، 1969

كان الهدف الرئيسي من الدراسة هو تطوير اختبار باللغة الهندية لقياس كفاءة المعلمين في مدرسة ابتدائية.

تضمن الاختبار الاختبارات الفرعية التالية:

1. القدرة العقلية

2. الموقف تجاه الأطفال

3. القدرة على التكيف

4. المعلومات المهنية

5. الاهتمام بالمهنة.

الاختبارات تتألف من 120 صنف.

6. بناء وتقييس اختبار القدرات لمعلمي المدارس الثانوية:

BM Upadhyaya، Ph. D. Psychology، Saurashtra University، 1976.

تضمن الاختبار 125 عنصرًا.

وقد تبين أن الجنس والخلفيات الاجتماعية والاقتصادية لا ترتبط بالقدرة على التدريس ، في حين وجد أن الانضباط الأكاديمي والتجارب السابقة في التدريس ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالقدرة على التدريس.

7. بناء وتقييس اختبار القدرات لمعلمي المدارس الابتدائية في ولاية غوجارات. DP Patel، Ph.D. التعليم ، جامعة جنوب جوجارات ، 1980.

غطى الاختبار سمات المعلم العشرة التالية:

1. الاهتمام بالمهنة.

2. الموقف تجاه المجتمع.

3. القدرة العقلية.

4. المعلومات المهنية.

5. الموقف تجاه الأطفال.

6. مهارة في التدريس.

7. القدرة على الحفاظ على الانضباط.

8. الصحة والاهتمام بالقراءة.

9 - شمل الاختبار 125 مادة اختبار.