أعلى 4 مراحل من الإرشاد التربوي

وتناقش في هذه المقالة الخطوط العريضة للمراحل الأربع المختلفة للإرشاد التربوي لكل تعليم.

1. الإرشاد التربوي في مرحلة ما قبل المرحلة الابتدائية أو مرحلة ما قبل المدرسة :

في هذه المرحلة ، يجب أن يساعد الإرشاد الطفل الآن على ضبط نفسه مع الحياة الجديدة للمدرسة التي تعتبر من أهم ما في المنزل والعائلة. في هذه المرحلة ، يتم توجيه التوجيه بشكل أكبر نحو تطوير الشخصية والسلوك الاجتماعي والمشاكل المتعلقة بالحياة. يقوم مدرس الفصل بأداء وظائف كل من المعلم والمستشار. يمكن أن يكتشف بسهولة الأطفال الذين يعتمدون عليهم ، خجولين ، خائفين بسهولة ، عدوانيين ، مشاكسين ، موهوبين أو غير ذلك.

إلى جانب ذلك ، فإن المعايير المدرسية مفيدة للغاية في اكتشاف خصائص أخرى. لكن الاستشارة المتعاطفة ، من خلال تنظيم الأنشطة ، ومن خلال الاتصال بالمنزل ، يساعد المعلم بشكل تدريجي الطفل الخجول والاعتماد الزائد على التغلب على نقاط ضعفه. لقد قيل بكل يقين أن "كل معلم هو عامل توجيه" ويتم توجيهه دقيقة بدقيقة وساعة بالساعة ويوما بعد يوم في كل فصل دراسي في كل مبنى مدرسي. لذلك يجب أن يساعد التوجيه في هذه المرحلة أو المستوى الطفل على إجراء نقل مرضٍ من المنزل إلى المدرسة.

2. الإرشاد التربوي في المرحلة الابتدائية أو الابتدائية للتعليم :

لقد شدد التربويون من الأزمان إلى الأزمنة على أهمية السنوات الأولى من حياة الطفل في تطوير العادات والمواقف والمصالح والصفات الشخصية التي ستكون مطلوبة لكي نحيا شخصية صحية ومتوازنة. يتم تطوير مستوى الأساس أو الصندوق الأساسي لشخصية متوازنة في هذه المرحلة من التعليم. لهذا يجب أن يتكون برنامج تعليمي شامل في هذه المرحلة ليس فقط من تعليمات وإنما أيضاً أنشطة وبرامج تهدف إلى تطوير عادات وسلوكيات جيدة وصحية.

ومن أجل تحديد إمكانات الطفل ، يجب استكشاف مواهبه وتوفير فرص أو تسهيلات مناسبة لتنميته. لهذا ينبغي تنظيم برنامج للتعليم في التوجيه. إلى جانب أنه يجب مساعدة الطفل على تطوير قوته للتفكير والتفاهم. لديه أيضا أن تكون موجهة لمعرفة أنماط المعيشة والتفكير التي سوف تصبح الأساس الرئيسي لعاداته ومواقفه. علاوة على ذلك ، يجب مساعدته على التكيف مع بيئة متنامية داخل المدرسة وخارجها. يجب مساعدة الطفل في هذه المرحلة على استكشاف مواهبه وفهم نفسه.

ومن ثم ، بالنسبة لجميع هذه الأغراض المتعلقة بالتوجيه التربوي ، يجب تنظيم وتنفيذ برنامج توجيه تربوي مخطط جيدًا لتلبية الاحتياجات والمتطلبات التنموية للأطفال أو الطلاب. سيتم التخطيط لبرنامج التوجيه هذا من خلال تضمين الأنشطة المنهجية والمناهج الدراسية لتطوير بطريقة منهجية ، وإمكاناته الأساسية التي ستكون مهمة من وجهة نظر الفرد ، وكذلك من وجهة نظر المجتمع.

فيما يلي وظائف برنامج التوجيه التربوي في هذه المرحلة:

1. يجب أن يساعد البرنامج الأطفال على البدء بشكل جيد والتخطيط بذكاء لتعليمهم.

2. الحصول على أقصى استفادة من تعليمهم وإعداد التلاميذ لكيفية الالتحاق بالمدارس الثانوية.

3. يمكن استخدام برنامج التوجيه في تحديد صعوبات التعلم والاحتياجات الخاصة للأطفال.

4. يجب أن تساعد المتسربين المحتملين على البقاء في المدرسة ، في توجيه التلاميذ لتطوير رؤية في عالم العمل.

5. على برنامج التوجيه التربوي في هذه المرحلة أن يساعد الأطفال في التخطيط للتعليم والتدريب المستقبلي.

للقيام بكل هذه الأمور بشكل صحيح ، يتم إنشاء وتطوير بيئة تعليمية سليمة ومواتية ومواتية في المؤسسة التعليمية أو المدرسة.

3. الإرشاد التربوي في المرحلة الثانوية:

المستوى الثانوي للتعليم هو مستوى التنسيق بين التعليم الابتدائي ومرحلة التعليم العالي أو العالي. بالنسبة لبعض التلاميذ أو الطلاب ، تصبح المرحلة النهائية من التعليم. والسبب هو أن التلاميذ في هذا المستوى التعليمي يواجهون عددا من المشاكل مثل المشاكل المتعلقة بالتعلم ، والمشاكل العاطفية المتعلقة بالاحتياجات البدنية والاجتماعية والمشاكل المتعلقة بالخيار التربوي.

وهكذا ، حيث أن هناك إمكانية لظهور أنواع مختلفة من المشاكل ، هناك حاجة إلى تنظيم أنواع مختلفة من برامج التوجيه من أجل حل هذه المشاكل. وبالتالي ، فإن الإرشادات الشخصية والمهنية والتعليمية - كل هذه الثلاثة ضرورية على هذا المستوى من التعليم. في الوقت الحاضر اهتمامنا هو إلقاء نظرة على التوجيه التربوي.

فيما يلي أهداف وغايات التوجيه التربوي:

أهداف وأهداف التوجيه التربوي في المرحلة الثانوية:

1. لمساعدة الطفل يؤمن المعلومات المتعلقة بإمكانية واستصواب مزيد من التعليم.

2. تعريف الطلاب بطبيعة المدرسة الثانوية أو غرضها أو المنهج الدراسي +2 من خلال ؛

(أ) محادثات الطبقة

(ب) دروس استكشافية ومحاولة الخروج منها.

3. لمساعدتهم على إجراء تقييم لقدراتهم ومهاراتهم ومصالحهم وربطهم بالمناهج الدراسية في المدرسة الثانوية العليا أو مرحلة +2.

4. لمساعدة الطفل على معرفة غرض ووظائف أنواع المدارس المختلفة.

5. لتمكين التلميذ أو الطفل من معرفة الدروس المقدمة في المدرسة بالتفصيل.

6. لمساعدته في معرفة متطلبات الدخول إلى المدرسة التي يختارها.

7. تعريف التلاميذ بالتأثيرات المهنية لمختلف المقررات الدراسية.

8. مساعدة التلاميذ على ضبط ذاتهم للمناهج الدراسية والمدرسة والحياة الاجتماعية المرتبطة بها.

في هذا الهدف ، قد نضيف:

(أ) لمساعدتهم في اختيار المواضيع.

(ب) للمساعدة في اختيار الكتب لكل موضوع.

(ج) لمساعدتهم في تطوير عادات الدراسة.

(د) مساعدتهم في إحراز تقدم مرض في مختلف المواد الدراسية.

(ه) لمساعدتهم في اختيار الهوايات.

(و) لمساعدتهم في اختيار أنشطة المناهج الدراسية.

(ز) مساعدتهم في معرفة توافر المنح الدراسية والقروض وما إلى ذلك.

(ح) لمساعدتهم على معرفة مذاقهم واهتماماتهم ومصالحهم.

(ط) لمساعدتهم على بناء علاقات اجتماعية جيدة.

9. إبلاغ التلاميذ عن المدارس في المنطقة أو المنطقة التي تقدم بعض الدورات أو الدورات المحددة غير المتوفرة في المدارس الأخرى.

10- تعريف التلاميذ بالفرص المختلفة المتاحة بعد إنهاء مسيرتهم المهنية.

11- تقديم معلومات حول التعليم الفني أو الجامعي والتي قد يرغب المتخرجون من المدرسة في الالتحاق بها.

12. لمساعدة الطلاب على معرفة إعاقاتهم الجسدية والعقلية والعاطفية ومن ثم علاجهم وفقا لذلك.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن أهداف وأهداف التوجيه التربوي هناك ضرورة لأشياء أخرى نوقشت هنا.

في هذه المرحلة ، لا يستطيع التلاميذ أن يقرروا بين ما يجب فعله وما لا يجب فعله. في بعض الأحيان يتصرف الأطفال عشوائيا. في هذه المرحلة ، يبدون إعجابًا وكراهية تجاه أشياء معينة ، تجاه مواضيع مختلفة ، نحو المعلمين وحتى المدارس. تصل قدراتهم إلى الحد الأقصى في هذه المرحلة.

يجب أن تكون البيئة التعليمية التي تحدد نمط النمو والتكيف الفكري مناسبة لتطور الأطفال. يجب مساعدة الأطفال في هذه المرحلة على تطوير التفكير المستقل والتفكير وحل المشكلات. يجب مساعدتهم على بناء الفكر والعادات والأفعال الصحية التي تمكنهم من العيش بكفاءة في هذا العالم. الآن يتم التركيز أكثر على التدريب المهني.

والسبب هو جعل كل طفل أو تلاميذ مكتفين ذاتيا أو يعتمدون على أنفسهم منذ بداية حياتهم. وبناء على ذلك ، فإن الحكومة على أساس لجنة Adishesai ، عام 1978 ، جعلت توفير التعليم الثانوي أمرًا ضروريًا ، حيث يجب أن يتوجه جيلنا الصغير في مهن معينة في المرحلة الدراسية. معظم أطفالنا يجهلون احتياجات التخطيط للمستقبل. يجب تحديد التطلع المهني للطفل في مرحلة المدرسة.

يجب أن يكون الأطفال على بينة من الآثار المهنية لمختلف المواد الدراسية. إلى جانب هذا يجب تدريب الأطفال على الحياة الديمقراطية. ونتيجة لذلك سيكونون بمثابة مواطنون ديمقراطيون مفيدون ومسؤولون في حياتهم المستقبلية. لهذا يجب تشجيعهم وتسهيلهم للمشاركة في المناهج الدراسية المختلفة وحتى في الأنشطة خارج المدرسة. إلى جانب توجيهات خاصة إلى الموهوبين والأطفال المتخلفين والأطفال المعاقين بدنيا وعقليا.

4. الإرشاد التربوي في المرحلة الجامعية العليا أو الجامعية :

يجب أن يكون نوع التوجيه التربوي المقدم إلى التلاميذ لفرز مشاكلهم التعليمية ثريًا. لأن هذا النوع من التوجيه المقدم في هذه المرحلة يجعل التلميذ كيف يصبح شخصية كاملة في حياته التعليمية بشكل خاص وفي حياته بشكل عام. الطلاب الذين يحتاجون إلى التوجيه في هذه المرحلة يكونون ناضجين مع شخصية متطورة وسلوك.

هم مدركون لحقوقهم ومسؤولياتهم. في هذه المرحلة جنبا إلى جنب مع التوجيه التربوي يحصلون على صورة كاملة عن واقع الحياة ويهدفون إلى تحقيق هذه الحقائق أو أهداف الحياة. لهذا يجب عليهم معالجة المشاكل التي يواجهونها على هذا المستوى. لذا يجب تزويد التلاميذ في هذه المرحلة بالمرافق التعليمية لاستخدام قدراتهم ومهاراتهم على نطاق أوسع ، حيث أن هناك حاجة لإنشاء مرافق قراءة مناسبة. يمكن تنظيم نظام تعليمي جيد لإعطاء التوجيه والإرشاد المناسب للطلاب المحتاجين.

يجب أن يكون الطلاب في هذه المرحلة موجّها نحو غرض ونطاق الدراسات العليا التي من شأنها مساعدتهم على تحفيز دراستهم. ولهذا يجب أن تكون هناك خطة لتنظيم حلقات دراسية وحلقات عمل ومؤتمرات ومحادثات منتظمة ومناقشات بشأن المشاكل والقضايا الناشئة الهامة المتعلقة بالتعليم. هنا تم تسليط الضوء عليه مع التأكيد أو التأكيد المناسب الذي يمكن تنظيم محاضرات ومناقشات حول المواضيع المهنية ، ودورات دراسية ، وفرص العمل.

يجب على مؤسسات التعليم العالي توفير خدمات التوجيه. لذلك من الضروري من جانبهم تنظيم برامج التوجيه هذه لتوجيه الطلاب الصغار في التعامل مع مشكلاتهم التعليمية والنفسية. من أجل تحقيق هذا يجب أن يكون لكل كلية قسم مكتب التوجيه مع مستشار مدرب لغرض توفير المعلومات وتنظيم الخدمات للطلاب ولطالما عند الضرورة.