دور التعليم في التنمية

دور التعليم في التنمية!

إن دور التعليم في التنمية هو أمر حاسم لأنه لا يعني أن الأبحاث والاكتشافات ذات أهمية قصوى لتنمية التكنولوجيا والاتصالات ، ولكن التعليم له دور كبير في خلق الوعي والاعتقاد بقيم الحداثة والتقدم والتنمية.

أبدت الدولة الهندية حرصها وخطورتها على اهتمامها بتعزيز التعليم. من وقت لآخر ، قامت بإنشاء لجان مثل هيئة مدلار ولجنة كوثري لتقديم الاقتراحات اللازمة لتحقيق هذا الهدف رغم جدية الحكومة ، ولم يكن من الممكن ضمان التحاق 100 بالمائة أو الالتحاق بالتسجيل والالتحاق ، أي ، عدد كبير من الطلاب ينقطعون عن الدراسة قبل الوصول إلى التعليم الثانوي العالي.

إن التعليم مهم للتنمية ، ويتجلى ذلك في حقيقة مفادها أن المناطق المتخلفة تربوياً لم تظهر اهتماماً بليغاً وإيجابياً بالتنفيذ الحقيقي للسياسات وبرامج التنمية. التعليم يجعل الناس مستعدين لتنفيذ سياسات الدولة وبرامجها.

كما أنه يخلق الطلب على البنية التحتية اللازمة للتنمية في عقول الناس ، وكذلك الحاجة إلى فهم التغييرات الضرورية في الثقافة. يتم تحديد طبيعة التعليم وإعادة صياغته وفقًا لمتطلبات الاقتصاد المتنامي. يشكل الاقتصاد الحديث ، الذي يعتمد على المعرفة ، والحاسوب وتكنولوجيا المعلومات البنية التحتية اللازمة للأنشطة الاقتصادية في الوقت الحاضر.

ونتيجة لذلك ، أصبحت دورات جديدة مختلفة ، وخاصة ذات طبيعة مهنية مثل تكنولوجيا المعلومات والحاسوب وإدارة الأعمال والإدارة المالية ، تحظى بشعبية كبيرة ، وقد تم دفع التعليم النظري التقليدي إلى المقعد الخلفي في الجامعات والكليات.

ولذلك ، تقوم الحكومة بوضع سياسات وبرامج لتعزيز التعليم بين الناس من خلال تقديم المساعدة وفتح مؤسسات جديدة لتعليم الدورات المهنية الحديثة. لم تثبت الحكومة الهندية نجاحها ولم تظهر أي قلق حقيقي بشأن التوسع السريع في التعليم في البلاد.

على الرغم من توصية لجنة كوثري بإنفاق 6٪ من الناتج المحلي الإجمالي على التعليم ، فإن الحكومة لا تكلف نفسها عناء إنفاق أكثر من 3 إلى 4٪. ولا يزال حوالي 40 في المائة من سكان البلاد أميين ، بينما ينقطع حوالي 80 في المائة من الطلاب الملتحقين بالتعليم الابتدائي بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى مستوى التعليم الثانوي الأعلى.

ازداد عدد الجامعات والكليات بشكل ملحوظ ولكن نوعية التعليم ومرافق البنية التحتية في المؤسسات التعليمية لم تتحسن بشكل صحيح. في عام 1857 ، لم يكن هناك سوى ثلاث جامعات في بومباي ومدراس وكلكتا. في عام 1947 ، ارتفع عدد الجامعات إلى 19 جامعة. وفي الفترة من 1947 إلى 2005 ، زاد عدد الجامعات ليصل إلى 320 جامعة. وبالمثل ، حتى عام 1947 ، لم يكن هناك سوى 500 جامعة ، والتي ارتفعت إلى 16000 بحلول عام 2005.