تنظيم نظام التعليم البيئي (التعليم الرسمي وغير الرسمي)

فيما يلي بعض الطرق الرئيسية لتنظيم نظام التعليم البيئي: (ب) التعليم الرسمي (ب) التعليم غير الرسمي.

(أ) التعليم الرسمي:

يتم تقديم التعليم الرسمي في المدارس والكليات والجامعات وغيرها ، ويقتصر على فترة محددة ، ولديه منهج دراسي محدد ومحدّد.

أفضل نهج في أي برنامج توعية هو نشر الأطفال والشباب وهم يأخذون الأفكار الجديدة بسرعة وهم النشطاء المستقبليون. يجب أن يبدأ التعليم البيئي الرسمي على مستوى المدرسة الابتدائية.

يجب بناء المناهج مع الأخذ في الاعتبار فئة الطلاب وعمرهم. يجب أن يكون المحتوى في المرحلة الأساسية سهل الوصول إلى العقول الشابة ، وبالتالي يجب أن يكون التركيز على بناء الوعي البيئي لدى الطفل.

من خلال مستوى التعليم الثانوي ، يدرك الطفل الجوانب المادية والاجتماعية والجامعية للبيئة. وفي هذه المرحلة وما بعدها ، يجب اعتماد نهج متعدد التخصصات ، وبالتالي يجب أن يكون التركيز على زيادة المعرفة بالمشاكل البيئية والحفظ والتنمية المستدامة.

إن وﺳﻴﻠﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﺘﺐ وﻟﻜﻦ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ وﻣﺨﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وﻏﻴﺮهﺎ. وﺗﺨﺘﻠﻒ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﻟﻰ ﺁﺧﺮ إذ أن اﻟﻈﺮوف واﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺗﺘﻔﺎوت ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﻟﻰ ﺁﺧﺮ.

قام المجلس القومي للبحوث التربوية والتدريب (NCERT) بتطوير إطار المناهج الدراسية الذي تم تصميم العديد من الكتب والمخططات والوسائل التعليمية الأخرى. تتحمل لجنة المنح الجامعية (UGC) المسؤولية الرئيسية عن التعليم البيئي على مستوى الدراسات العليا.

تعد البيئة جزءًا من المناهج الدراسية التي تدور أساسًا في دورات علم الأحياء في الجامعات ويتم تدريسها كهيكل بيئي في العديد من الكليات الهندسية وكليات الفنون التطبيقية ومعظم المعاهد الهندية للتكنولوجيا (IIT's).

تشمل الهندسة البيئية مواضيع مثل الهندسة المدنية ، تخطيط المدن والبلد ، تحسين البيئة في الأحياء الفقيرة في المدن ، المستوطنات البشرية ، تنسيق الحدائق ، التصميم الصناعي ، تصميم تقنيات صديقة للبيئة وتقييم الأثر البيئي من أجل التنمية المستدامة.

تشمل الإدارة البيئية مواضيع مثل استخدام الأراضي ، والزراعة ، وإدارة النفايات ، وإدارة الحياة البرية ، والحفاظ على الموارد الطبيعية ، والغابات ، والحدائق الوطنية ، وإدارة الموارد المائية ، ومحميات المحيط الحيوي وغيرها. بالإضافة إلى هذه الموضوعات الرئيسية هناك مواضيع تتعامل مع صحة ورفاهية البشر ، على سبيل المثال ، النظافة ، والسموم ، والصحة المهنية ، والتغذية ، والهندسة الكيميائية الخ

وعلى مستوى الدراسات العليا ، يشمل التعليم البيئي أيضًا الإيكولوجيا الاجتماعية ، مثل علم البيئة البشري ، وعلم الاجتماع ، وعلم النفس ، والاستشارة ، والجوانب المتعلقة بتكاليف المنفعة ، والأخلاقيات البيئية وما إلى ذلك.

يجب إنشاء دراسات الحالة في مناطق محددة كأطروحات وتقارير عمل ميداني ويجب إجراء أبحاث حول مشكلات بيئية محددة تتعلق بالبيئة المحلية. التشريع البيئي هو أيضا جزء من المنهج ويتضمن السياسات البيئية وقوانين حماية البيئة الخ.

الوضع الحالي للتعليم البيئي الرسمي في الهند:

هناك ما يقرب من مائتي قسم من الدراسات البيئية في الجامعات والكليات في جميع أنحاء الهند. أنها توفر درجة أو برامج دبلوم تغطي جميع جوانب العلوم والهندسة البيئية.

هناك أيضا الدبلومات ، درجة البكالوريوس ، ماجستير العلوم ، برامج الماجستير والدكتوراه في العلوم البيئية أو الدراسات البيئية. وإلى جانب ذلك ، تقدم برامج الهندسة المدنية والهندسة الكيميائية برامج الهندسة الميكانيكية والميكانيكية والماجستيرية في الهندسة البيئية.

كما تتوفر برامج درجة الدراسات العليا في الإدارة البيئية والدورات التي تؤدي إلى ماجستير العلوم في الكيمياء البيئية / البيولوجيا / الجيولوجيا أو علم السموم البيئي.

يتوفر التعليم البيئي على مستوى الدكتوراه أيضًا في عدد كبير من مؤسسات البحث والتطوير المستقلة التي أسستها الحكومة المركزية وحكومات الولايات ووكالات مثل CSIR و ICAR و ICMR ، أي أن التعليم الرسمي في العلوم البيئية أو الهندسة متاح في الهند تصل إلى أعلى مستوى ممكن.

ما يجب القيام به هو إعادة هيكلة برامج الدراسات البيئية حتى يتم إنتاجها بدلاً من العموميين ، المحترفين الذين تكمن قوتهم في علم النبات البيئي أو علم البيئة البيئي / الكيمياء / الاقتصاد / علم الاجتماع وما إلى ذلك.

يجب أن تتضمن هذه الدورات الدراسية مناهج محددة نسبيًا تحتوي على مخصصات لتدريب الطلاب في تخصصات مثل علم بيئة الغابات ، علم المحيطات ، علم البيئة البحرية ، التحليل البيئي ، دراسات التلوث ، علم السموم البيئي وما إلى ذلك.

(ب) التعليم غير الرسمي:

بالنسبة لغالبية السكان الذين لا يزالون غير قادرين على الوصول إلى التعليم النظامي ، يمكن الحصول على التثقيف البيئي والتوعية من خلال برامج تقع خارج نظام التعليم الرسمي. يجب أن يكون التعليم البيئي شأنا مدى الحياة وليس مسألة تعليم رسمي.

وقد أدى هذا الإدراك إلى زيادة في التعليم غير الرسمي الذي يشمل أنشطة خارج إطار نظام التعليم الرسمي الثابت. إن عملية التعليم البيئي غير الرسمي هي تجربة تستند إلى ممارسة لحل المشاكل البيئية.

وهذا يمنح الطلاب عرضًا خارج المدرسة يتضمن الطلاب في عمليات طبيعية للاستعلام ، والاستكشاف ، والتخمين ، والمقارنة ، والاستدلال ، والتقييم وصنع القرار فيما يتعلق بالمشاكل البيئية في محيطهم. تعد المرونة في النهج من أهم الخصائص الأساسية لبرامج التعليم البيئي غير الرسمي.

يشمل التعليم غير الرسمي تنظيم أنشطة خارج المنهج مثل معسكرات التنمية البيئية ، والملصقات ، ومسابقات كتابة المقالات ، والمعارض ، والندوات ، والمعسكرات الطبيعة ، وأنشطة الطبيعة ، والشرائح المرئية السمعية ، والمعارض المتنقلة ، إلخ.

تهدف معسكرات التنمية البيئية إلى خلق وعي بالمبادئ البيئية الأساسية وحل المشكلات البيئية بعد تحديد أسباب المشاكل البيئية. وتشكل الأنشطة المشمولة في هذه المخيمات زراعة الأشجار والتخندق والسياج ومصارف البذور وتنظيف المسطحات المائية والنظافة وتشجيع استخدام مصادر الطاقة غير التقليدية.

شارك مركز فيكرام سارابهاي المجتمعي ، أحمد أباد ، في إجراء تجارب واستطلاعات ، وقام مركز التعليم البيئي بتطوير مجموعة مراقبة المياه لطلاب المدارس الثانوية في إطار برنامج مكافحة التلوث في الجانج. كما تستخدم الفنون والحرف والرقصات الشعبية والباليه ومسرحيات الشارع لنقل التعليم البيئي غير الرسمي من قبل العديد من المنظمات مثل جمعية Bal Bhawan Society و Shantiniketan.