معنى ونطاق الإشراف في التعليم

معنى ونطاق الإشراف في التعليم!

معنى الإشراف:

في النظام التعليمي الحديث ، يعتمد التوسع في التعليم على عدد متزايد من المؤسسات التعليمية والمدرسين والطلاب بالإضافة إلى توفير جميع أنواع المرافق الضرورية للتقدم السليم للتعليم. لن يكون كافياً أبداً إذا لم ننجح أو نحقق عائداتنا أو نتائجنا إلى حدٍ كافٍ في المنظور النوعي. من هذا الوصف ، من الواضح تماماً أن ضمان جودة التعليم على أي مستوى هو الشاغل الرئيسي للممارسات التعليمية الحديثة. لهذا هناك حاجة للتوسع الكمي وكذلك تحسين نوعي في التعليم على جميع المستويات. سيتم تحديد هذا من خلال مفهوم جدا ، والإشراف.

"في النظام التعليمي الحديث ، فإن مصطلح الإشراف له مكانة هامة للغاية من وجهة نظر الدور الذي يلعبه. بسبب تعزيز أهميتها في النظام التعليمي الحالي ، تم تغيير غرضها الأساسي الآن. اتفق الباحثون وعلماء التربية في السابق على أن الإشراف يختص في المقام الأول بهدف تحسين التعليم.

وفقا لأدامز وديكي ، "الإشراف هو برنامج مخطط للتحسين." إنه موجود في رأيهم لسبب واحد فقط لتحسين التعليم والتعلم. لذا فهي تهتم بشكل أساسي بـ "تطوير المعلمين والتلاميذ".

يعرّف قاموس التعليم الإشراف على أنه "كل الجهود التي تبذلها المدارس المصممة نحو توفير القيادة للمعلمين وغيرهم من العاملين في مجال التعليم في تحسين التعليم ؛ ينطوي على تحفيز النمو المهني وتطوير المعلمين ، واختيار ومراجعة الأهداف التعليمية ، والمواد المتعلقة بالتدريس وأساليب التدريس وتقييم التعليم. "هنا تعني كلمة" الإشراف "لتوجيه وتحفيز أنشطة المعلمين مع بهدف تحسينها ، أي التدريس وكذلك التعليم وتعزيز النمو المهني.

الآن - في - يوم تم تغيير مفهوم الإشراف. ولا يتعلق الأمر بمجرد تحسين المعلمين كما تم وضعه في الأيام السابقة ، عندما كانت الأنشطة الإشرافية توجيهية وتوجيهية. ولكن الآن وفقا لبعض الخبراء ، يتطلب الإشراف رؤية فائقة زائد وجهة نظر متفوقة حضرها إعداد خاص وموقف. بالنسبة لهم ، تتمثل المهمة الرئيسية للمشرفين من جميع الأنواع في القيادة والتشجيع والاعتراف بالقيادة في أي شخص آخر سواء في الموظفين الفنيين أو بين المشاركين في المجتمع.

لذلك ، يتم تعيين المشرف كقائد يمتلك الصفات التالية:

1. منظور واضح لأهداف المدرسة والوعي بمواردها وخصائصها وآخر هو ،

2. القدرة على مساعدة الآخرين والمساهمة في هذه الرؤية وإدراكها والتصرف وفقًا لها.

لذلك أصبح من الواضح الآن أن المفهوم الحديث لمراكز الإشراف يدور حول المفهوم الأساسي للتحسين التعليمي من خلال قيادة وتعاون جميع الوكالات المعنية.

من هذا المنطلق ، نظر نايلي وإيفانز بقوة إلى أن "إشراف المودم في المدرسة هو إجراء ديمقراطي إيجابي يهدف إلى تحسين تعليم الفصل الدراسي من خلال النمو المستمر لجميع المعنيين - المتعلمين والمعلم والمشرف والمسؤول والوالدين من الآخرين المهتمين بالطبيعة. "

لقد صرّح دعم هذا البر وبيرتون بحق بأنه "لا شك أن الهدف من الإشراف هو تحسين التدريس ، ولكن يمكن تسهيل ذلك من خلال تطوير المعلم ونمو التلميذ وتحسين عملية التعلم والتعلم باعتباره كامل.

لقد كان من الواضح أن الرقابة تسعى إلى أن تكون ديمقراطية بطبيعتها وخارجها ، الأمر الذي يتطلب جهودًا مستمرة من جانب ضباط التفتيش. يجب عليهم تحفيز التنسيق ، توجيه للنمو المستمر للمعلم في المدرسة ، سواء بشكل فردي أو جماعي في فهم أفضل وأداء أكثر فعالية لجميع الأنشطة التعليمية.

ونتيجة لذلك قد يكون المعلمون أكثر قدرة على تحفيز وتوجيه النمو المستمر لكل تلميذ نحو المشاركة الأكثر ذكاءً في المجتمع الديمقراطي الحديث. ويستند هذا المفهوم الجديد إلى الاعتقاد بأن التفتيش والإشراف هما عبارة عن مشروع تعاوني يشارك فيه كل من المعلم وضباط التفتيش بنشاط.

من هذه المناقشة ، حظي مصطلح التفتيش بالأولوية في الإشراف الذي لم يتم التشديد عليه في أيام سابقة لأن درجة نجاح أي نشاط إشرافي أو برنامج يعتمد على درجة التفتيش التي يقوم بها المسؤولون المفتشون. لأنهم المشرفون الحقيقيون على البرنامج التعليمي. وحيث أن كل من الإشراف والتفتيش يهدفان إلى نفس الغرض ويغطي التفتيش تقريباً جميع مجالات الإشراف فلا توجد ضرورة لإحداث فرق بين الإشراف والتفتيش.

نطاق الإشراف:

نطاق الإشراف واسع جداً ويمكن إثباته من النواحي التعليمية التالية كنطاق للإشراف على التعليم:

1. العمل التعليمي:

المهمة الأولى والأولى للمشرف هي كيفية تحسين التعليمات.

لهذا ، يشرف على:

ا. طريقة التدريس المستخدمة لمواد مختلفة.

ب. الوسائل السمعية والبصرية المستخدمة.

ج. الجدول الزمني.

د. توزيع العمل بين المعلمين.

ه. عمل الطلاب المكتوب وتصحيحه.

F. المعلمون يوميات الدرس ومخطط العمل.

2. الأنشطة المشتركة المناهج:

يشرف المشرف على تنظيم مختلف الأنشطة المنهجية مع مراعاة حاجته وأهميته.

هذه الأنشطة المشتركة للمناهج الدراسية هي:

ا. ألعاب والرياضة

ب. التمثيل المسرحي

ج. المجلات المدرسية

د. خدمات المكتبة

ه. الجولات التعليمية

F. الرحلات الميدانية و

ز. نزهات

3. السجلات والسجلات:

يتعين على المشرف الإشراف على جميع السجلات والسجلات الخاصة بمؤسسة تعليمية أو مدرسة من خلال فحص نوع السجلات التالي:

ا. سجل القبول

ب. تسجيل الحضور

ج. الكتاب النقدي

د. كتاب السجل

ه. سجل الأسهم و

F. كتاب الاستلام

4. البيئة المدرسية:

البيئة المدرسية لها دور عميق في تحسين العملية التعليمية

لهذا يجب على المشرف الإشراف على الجوانب التالية للبيئة المدرسية:

ا. الانضباط المدرسي

ب. العلاقة بين رئيس المؤسسة وموظفيه ، بين الموظفين والطلاب

ج. المناخ العاطفي للمدرسة

د. السلوك العام للطلاب

ه. نظافة البيئة المحيطة

F. حسن نية الحكم الذاتي الذي شكله الطلاب

ز. زراعة الاشجار

ح. معنويات الفصول الدراسية

أنا. العلاقة بين المعلمين

ي. الشروط الصحية للمرحاض ، الكانتين وإمدادات المياه

ك. علاقة رئيس المؤسسة أو المدرسة بأفراد المجتمع

ل. تجميل الحرم الجامعي

5. الإدارة:

يعتبر الإشراف على الإدارة جانباً آخر من جوانب الإشراف على التعليم الذي بدونه لن يتحقق التحسن الكلي في عملية التعلم والتعلم.

يتضمن الإشراف على إدارة المؤسسة التعليمية الجوانب التالية معها:

ا. تعاون المعلمين وأعضاء المجتمع.

ب. قدرة مدير المدرسة على إدارة المدرسة أو المؤسسة.

ج. التعاون والتنسيق والمسؤولية بين المعلمين ومدير المدرسة في تنظيم أي برنامج.

د. الواجبات والمسؤوليات التي يقدمها المعلمون كأعضاء في لجان فرعية مختلفة لمختلف البرامج.

ه. مشاكل مع اللجنة الإدارية.

F. إنجازات وإخفاقات المدرسة.

6. إرشادات للمعلمين:

لا يقوم المشرف فقط بالإشراف بل أيضًا على توجيه المدير والمعلمين في جهودهم لضمان التحسن النوعي للتعليم.

يشمل هذا الإشراف الأمور التالية في نطاق اختصاصها:

ا. الابتكارات في التدريس

ب. تعليمات علاجية

ج. تعبئة المجتمع والدعم

د. عقد الندوات والمؤتمرات والاجتماعات وورش العمل لمناقشة المشاكل وحلها.

7. الأنشطة التنموية:

يشرف المشرف على الأنشطة التطويرية للمدرسة في الرؤساء التاليين:

ا. تبرير الأنشطة التنموية ، مقترحات لتوسيع مبنى المدرسة.

ب. إيصال التخصيص والتقدم المحرز. الصعوبات التي واجهت والخطوات التي اتخذتها مدير المدرسة للقضاء على الصعوبات، و

ج. بناء المبنى الجديد وتطوره.