4 العناصر الأساسية للتعليم الهادف

بعض العناصر الأساسية للتعليم الهادف هي كما يلي:

كبرنامج آخر لربط التعليم بالحياة والإنتاجية ، نوصي بأن يتم إدخال الخبرة العملية كجزء لا يتجزأ من جميع التعليم العام أو المهني. نحن نحدد تجربة العمل كمشاركة في العمل المنتج في المدرسة ، في المنزل ، في ورشة عمل ، في مزرعة ، في مصنع أو في أي موقف إنتاجي آخر.

Image Courtesy: culpeperschools.org/instruction/pages/MPj04394090000٪5B1٪5D.jpg

برأينا ، يجب أن يتكون كل تعليم جيد وهادف من أربعة عناصر أساسية على الأقل:

1. "محو الأمية" أو دراسة اللغات والعلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية ؛

2. "الحساب" أو دراسة الرياضيات والعلوم الطبيعية ؛

3. خبرة العمل و

4. الخدمة الاجتماعية.

في النظام التعليمي الحالي ، يتم تناول معظم الوقت أولاً ، على الرغم من أنه حتى في هذا المجال المحدود ، فإن الإنجازات ليست محسوسة. والثاني ، كما هو موضح أعلاه ، ما زال ضعيفاً للغاية ويحتاج إلى قدر كبير من التركيز. لكن الغائبين الثالث والرابع كانا غائبين كليًا حتى وقت قريب ، ويلزم تسليط الضوء عليه - الأول بشكل أساسي لربط التعليم بالإنتاجية ، والأخير كوسيلة للتكامل الاجتماعي والوطني.

إن الحاجة إلى تضمين الخبرة في العمل كجزء لا يتجزأ من التعليم هي إلى حد ما متأصلة في طبيعة وتنظيم التعليم الرسمي. تقليديا ، نشأ الفرد في المجتمع من خلال المشاركة في أنشطته ، وشكلت الخبرة العملية الجزء الأكبر من تعليمه.

وفي حين أن هذه الطريقة لها مزايا عديدة ، إلا أن ضعفها كان يتمثل في أنها لم تكن ديناميكية ومتطلعة في جوهرها وتميل إلى إدامة أنماط السلوك التقليدية. من ناحية أخرى ، يميل التعليم الرسمي إلى سحب الطفل مؤقتًا من المشاركة في الأنشطة المجتمعية وتدريبه ، في بيئة اصطناعية ، على دوره المستقبلي المتوقع في المجتمع.

هذا خلق انشقاق بين عالم العمل وعالم الدراسة. هذا الخلل واضح بشكل خاص في نظامنا التعليمي الذي يميل إلى تقوية تقاليد تشويه العمل وإبعاد الطلاب ، ولا سيما الجيل الأول من المتعلمين ، عن منازلهم ومجتمعاتهم.

ويهدف إدخال الخبرة في العمل إلى التغلب ، إلى حد ما ، على نقاط الضعف هذه والجمع بين مزايا نظم التعليم الرسمية وغير الرسمية.