3 التقنيات المستخدمة في عملية الاستشارة في المدارس

يسلط هذا المقال الضوء على التقنيات الرئيسية الثلاثة المستخدمة في عملية الاستشارات في المدارس. التقنيات هي: (1) التوجيه التوجيهي ، (2) التوجيه غير التوجيهي ، و (3) الاستشارة الإنتقائية.

1. التوجيه التوجيهي:

في هذا الاستشارة يلعب المستشار دورًا نشطًا حيث يُعتبر وسيلة لمساعدة الأشخاص على تعلم كيفية حل مشكلاتهم الخاصة. يُعرف هذا النوع من الاستشارة كمشورة تتمحور حول الاستشارات. لأنه في هذا الاستشارة يقوم المستشار بكل شيء بنفسه أي التحليل والتوليف والتشخيص والتشخيص والوصفات الطبية والمتابعة.

ميزات التوجيه الإرشاد:

لديه الميزات التالية:

1. خلال المقابلة يركز الاهتمام على مشكلة معينة وإمكانيات لحلها.

2. أثناء المقابلة يلعب المستشار دورًا أكثر نشاطًا من العميل أو التلميذ.

3. يقوم التلميذ أو الزبون باتخاذ القرار ، لكن المستشار يقوم بكل ما في وسعه للحصول على المشورة أو العميل لاتخاذ قرار يتماشى مع تشخيصه.

4. يحاول المستشار توجيه تفكير المستشار أو العميل عن طريق إعلامه وشرحه وتفسيره وتقديم النصح له.

خطوات في الإرشاد التوجيهي :

يتم اتباع الخطوات التالية في هذا النوع من المشورة:

(ط) التحليل:

في هذه الخطوة يتم جمع البيانات من مجموعة متنوعة من المصادر لفهم جيد للتلميذ.

(2) التجميع:

هذه الخطوة تنطوي على تنظيم وتلخيص البيانات لمعرفة الأصول والخصوم والتسويات والتعديلات الضائرة للتلميذ.

(3) التشخيص:

إن صياغة الاستنتاجات المتعلقة بطبيعة وأسباب المشكلات التي يعرب عنها التلاميذ هو الشاغل الرئيسي لهذه الخطوة.

(4) التكهن:

تنطوي هذه الخطوة على التنبؤ بالتطور المستقبلي لمشكلة العميل أو التلميذ.

(v) الاستشارة:

هذه الخطوة تشير إلى اتخاذ خطوات من قبل المستشار مع التلميذ لتحقيق التعديل في الحياة.

(السادس) متابعة:

هذه الخطوة تنطوي على مساعدة وتحديد فعالية المشورة المقدمة إلى التلميذ أو العميل.

دور المستشار في الإرشاد التوجيهي:

يلعب المستشار دورًا حيويًا في عملية الاستشارة هذه. هو محور العملية وزعيم الموقف. يقوم المستشار بمعظم مشاكل التحدث والأفراد ليس هو التركيز. المستشار في الواقع ، يعمل تحت إشراف وليس معه. يحاول المستشار توجيه تفكير المستشار أو العميل عن طريق تقديم المعلومات ، وشرحها ، وتفسيرها ، وتقديم المشورة في بعض الأحيان أيضًا.

يجمع المستشار جميع المعلومات الممكنة عن التلاميذ أو المستشارين ويحللهم لفهم مناسب. يلخص وينظم البيانات لفهم القدرات والقيود ، والتكيف والتكيف الضار بين التلاميذ. انه يصوغ استنتاجات حول طبيعة وأسباب مشاكله. يتنبأ بالتطور المستقبلي لمشاكله.

وهو يصف ما يجب أن يفعله التلميذ لحل مشاكله ويتبع عواقب أو آثار وصفة طبية له. وتسمى المشورة التوجيهية أيضا التوجيه التوجيهي لأن المستشار يصف الحلول أو مسار العمل للتلاميذ.

2. التوجيه غير التوجيهي:

في هذا النوع من الاستشارات المستشار أو العميل أو التلميذ ، لا يكون المستشار هو محور عملية الاستشارة. يلعب دورًا نشطًا وهذا النوع من الإرشاد عملية متنامية. في هذا الإرشاد ، الهدف هو استقلالية وتكامل العميل بدلاً من حل المشكلة. في عملية المشورة هذه ، يأتي المستشار إلى المستشار مع مشكلة. يقيم المستشار علاقة مع المستشار مبنية على الثقة المتبادلة والقبول والتفاهم.

يقدم المستشار جميع المعلومات عن مشاكله. يساعده المستشار على تحليل وتوليف وتشخيص صعوباته والتنبؤ بالتطور المستقبلي لمشاكله واتخاذ قرار حول حل مشاكله. وتحليل نقاط القوة والنتائج المترتبة على حلوله قبل اتخاذ القرار النهائي. بما أن المشورة تمنح حرية كاملة للتحدث عن مشاكله والعمل على إيجاد حل ، فإن هذه التقنية تسمى أيضًا الاستشارات "الإباحية".

إدراك التلميذ للعلاقة:

عندما يسعى تلميذ إلى مساعدة المستشار ، سرعان ما يكتشف أن المستشار يقبله كما هو ، ويعتقد في قدرته على حل مشكلته على طريقته الخاصة. كما أنه يتعلم أنه يستطيع التحدث عن أي شيء يختاره ، وفي بعض الأحيان يجد ، حتى لمفاجأته الخاصة ، أنه يستطيع التحدث عن مواضيع لا يستطيع حتى الآن مناقشتها مع أصدقائه المقربين. على الرغم من أن التجارب السابقة مع المستشارين قد علمته أن المستشار هو "مانح للمشورة".

يجد الآن أنه يتحدث مع شخص يحاول أن يفهمه ، ويحاول أن يتبع ما يقوله ويشعر به ، ويحاول مساعدته على فهم نفسه ، ولا يعطي نصيحة ولا يحاول التلاعب به لاتخاذ قرار يعتقد المستشار هو الأفضل بالنسبة له. وهو يشعر أن المستشار يفهم لماذا يرى الأشياء بشكل مختلف في أوقات مختلفة ويتعلم أنه إذا رغب في ذلك ، يمكنه إنهاء أو تجنب العلاقة دون حل المشكلة المحددة التي يتم تقديمها إلى المستشار.

خطوات في الإرشاد غير التوجيهي:

يتم اعتماد الخطوات التالية في عملية الاستشارة هذه:

1. التلميذ أو الفرد يأتي للمساعدة كمستشارلي.

2. يعرّف المستشار الوضع بالإشارة إلى أنه لا يملك الإجابة ، لكنه قادر على توفير مكان وجو يمكن فيه للعميل أو التلميذ التفكير في الإجابات أو الحلول لمشاكله.

3. المستشار ودود ومهتم ويشجع حرية التعبير عن المشاعر المتعلقة بمشكلة الفرد.

4. يحاول المستشار فهم شعور الفرد أو العميل.

5. يقبل المستشار ويعترف بالمشاعر الإيجابية وكذلك السلبية.

6. فترة التحرير أو حرية التعبير يتبعها تطور تدريجي للبصيرة.

7. بما أن العميل يقر ويتقبل عاطفياً وكذلك عقلياً مواقفه ورغباته الحقيقية ، فإنه يرى القرارات التي يجب أن يتخذها وأن تكون مسارات العمل الممكنة مفتوحة أمامه.

8. تبدأ خطوات إيجابية نحو حل مشكلة الموقف.

9. شعرت الحاجة إلى مساعدة منخفضة والعميل هو الذي يقرر إنهاء العقد.

3. الاستشارة انتقائي:.

المشورة الانتقائية هي مزيج من تقنية التوجيه والتوجيه غير معتمد على العوامل الظرفية. يتميز هذا النهج في تقديم المشورة أفضل من حريته للمستشار لاستخدام أي إجراءات أو أساليب يبدو أن يكون الأنسب إلى أي وقت معين لأي عميل معين. هذا الاستشارة هو الشخص الذي يرغب في الاستفادة من أي إجراءات تبشر بالخير على الرغم من اختلاف قواعده النظرية بشكل ملحوظ.

تدرك هذه المشورة أن كل نظرية قد تحتوي على بعض الحقيقة وأنه طالما أن القرار النهائي بين النظريات لا يمكن جعل الضرورة العملية لها الأسبقية على الأسبقية. قد يبدأ الاستشاري في هذا الاستشارة بتقنية التوجيه ، لكنه ينتقل إلى المشورة غير التوجيهية إذا تطلب الأمر ذلك. وقد يبدأ أيضًا في استخدام التقنية غير التوجيهية ويتحول إلى تقنيات التوجيه إذا تطلب الموقف ذلك.

لذا فإن المستشار في هذه المشورة يستفيد من التوجيه والإرشاد غير التوجيهي وأي نوع آخر قد يعتبر مفيدًا لغرض تعديل أفكار واتجاهات المستشار. ومن ثم ، يمكن للمستشار أن يتنوب بين التقنيات التوجيهية والتقنيات غير التوجيهية تبعاً لمتطلبات الموقف.

يمكن القول أن المشورة التوجيهية وغير التوجيهية هي في طرفي نقيض التوجيه. هو المشورة الانتقائية التي تربط بين الفجوة بين الاثنين ويجعل التكيف بين تقنيات التوجيه وغير التوجيه.

ميزات / خصائص الاستشارة الإنتقائية:

هذه المشورة لها الخصائص أو الخصائص التالية لها:

1. يمكن أن تتغير طرق الاستشارة من مستشار إلى مستشار / مستشار أو حتى مع نفس العميل من وقت لآخر.

2. المرونة هي المذكرة الرئيسية لهذه المشورة.

3. حرية الاختيار والتعبير مفتوحة لكل من المستشار والعميل.

4. يتم تعديل العميل والإطار الفلسفي لخدمة أغراض العلاقة.

5. تجربة الثقة المتبادلة والإيمان في العلاقة الأساسية.

6. مشاعر الراحة ضرورية.

اختصاص المستشار في الاستشارات الانتقائية:

يفترض الاستشارات الإنتقائية كفاءة عالية المستوى ويجب ألا تستخدم أبداً كترشيد من قبل المستشار للاستخدام العشوائي أو إهمال الإجراءات الخاصة المدعوة في الفلسفات الأخرى. المستشار الإختصاصي المختص يعرف جيدا جميع النظريات الرئيسية الأخرى للفلسفات في الإرشاد ويستخدم هذه المعرفة في إختيار التقنيات وإقامة علاقة عمل إيجابية مع الزبون. يبرر المرشد رفض أي إطار فلسفي إذا كان لديه طريقة أفضل لتحقيق المهمة المطلوبة.

يجب أن يكون المستشار على علم بحقيقة أن المشاكل تختلف من فرد لآخر. يجب قبول المستشار أو التلميذ كما هو ومحاولات فهمه. يجب التعامل مع كل مشكلة على أنها فريدة من نوعها. يجب التخلص من جميع الأفكار المسبقة للتعامل مع جميع المشاكل الشخصية للمحامي بنفس الطريقة. مهمة المستشار صعبة للغاية.

لديه لتحويل وتفسير كل ما هو متاح حول الفرد. ينبغي للعامل أن يهتم بالعمل مع التلاميذ ليكونوا دافئين ، ومتفانيين ، ودودين ، متفهمين ، متفهمين ، ولكن في نفس الوقت سيكون غير شخصي وموضوعي. أن تكون غير شخصية وموضوعية ، ومع ذلك لا يحتاج إلى أن يكون باردًا أو غير مبالي أو غير مهتم.